第三单元《鱼我所欲也》孟子教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题].docxVIP

第三单元《鱼我所欲也》孟子教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题]

主备人

备课成员

设计意图

本设计旨在通过《鱼我所欲也》这一课文，引导学生深入理解孟子关于“义”与“利”的辩证关系，培养学生的思辨能力和道德素养。通过分析孟子的人生观和价值观，使学生认识到个人修养与国家命运之间的紧密联系，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生的思辨能力，通过分析孟子思想，提升学生对道德伦理问题的独立思考。

2.增强学生的文化理解，理解孟子“义”与“利”的辩证关系，感受传统文化魅力。

3.提升学生的审美鉴赏，通过诗歌鉴赏，体会文言文的韵味和艺术性。

4.培养学生的家国情怀，引导学生将个人价值与国家命运相结合，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生在学习《鱼我所欲也》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别和翻译常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。同时，他们对于孟子的一些基本思想，如“仁政”、“性善论”等，也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对孟子的思想普遍感兴趣，尤其是在探讨道德伦理问题时。他们的学习能力强，能够通过课堂讨论和自主学习深入思考问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本来理解，而另一部分学生则可能更依赖老师的讲解和同伴的互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解孟子的辩证思想时可能遇到困难，特别是对于“义”与“利”的关系的理解，可能会因为缺乏生活经验而感到抽象。此外，文言文的阅读难度也可能成为挑战，尤其是对于那些对古文阅读兴趣不大的学生。此外，如何将孟子思想与现代价值观相结合，也是学生可能面临的一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文九年级下册教材，以及相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《鱼我所欲也》相关的孟子画像、历史背景资料、以及相关哲学思想的视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文本和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生有足够的空间进行讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《鱼我所欲也》的文本、孟子生平简介和相关的哲学背景资料，明确预习目标，要求学生理解孟子“义”与“利”的观点。

设计预习问题：围绕孟子的思想，设计问题如“孟子为何强调‘义’的重要性？”、“在现实生活中如何践行‘义’？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，通过学生的反馈了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，了解孟子及其思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以孟子名言“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”为引，激发学生对“义”与“利”关系的兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子的“义”与“利”的思想，结合历史背景和现实案例，如古代的“义士”和现代的道德困境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孟子思想在当代社会的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孟子思想的内涵。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对孟子思想的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解孟子思想。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生结合自身经历，谈谈对“义”的理解。

提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对孟子思想进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

通过课堂讨论和活动，学生能够深入理解孟子思想的内涵，并学会将其应用于实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孟子生平及著作简介：介绍孟子的生平经历，包括他的教育理念、政治主张以及主要著作《孟子》的成书背景和内容概要。

-孟子思想的核心概念：详细阐述孟子的“性善论”、“仁政”、“义利之辨”等核心思想，以及这些思想在古代社会的影响。

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