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3.1.1代数式（教学设计）2024-2025学年人教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1代数式（教学设计）2024-2025学年人教版数学七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：3.1.1代数式

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过代数式的学习，学生能够理解和应用符号语言，发展抽象思维；通过构建代数模型，提高逻辑推理能力；通过解决实际问题，培养学生的数学建模意识；通过图形和符号的直观应用，提升直观想象能力；通过代数运算的训练，增强数学运算技能；通过数据分析，提高数据分析能力。

学情分析

七年级学生对数学学科的学习正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。本班学生整体数学基础较好，能够理解和运用基本的数学概念和运算。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对小学阶段的数学知识掌握较为扎实，但对代数式的概念和性质理解可能存在困难，需要教师引导他们从具体情境中抽象出代数式的概念。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。

3.素质层面：学生的数学学习兴趣和习惯存在差异，部分学生可能对数学学习缺乏热情，需要教师激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。

5.对课程学习的影响：由于学生对代数式的理解程度不同，可能导致他们在解决代数问题时的表现差异较大，教师需要根据学生的实际情况进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合问题引导，帮助学生理解代数式的概念和性质。

2.设计小组合作活动，让学生通过合作探究代数式的实际应用，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示代数式的图形化表示，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过在线互动平台，提供即时反馈，让学生在课堂上即时练习和巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示代数式的基本概念和性质，明确预习目标为识别和简化代数式。

设计预习问题：设计问题如“如何从具体情境中构建代数式？”和“代数式的运算规则有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解代数式的基本概念。

思考预习问题：学生尝试根据预习资料中的实例，构建自己的代数式。

提交预习成果：学生将预习笔记和构建的代数式示例提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的代数式概念。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触代数式的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学问题，引出代数式的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解代数式的加减运算规则，结合实例如“3x+4-2x”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生分组进行代数式的加减运算练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考运算规则。

参与课堂活动：学生在小组活动中进行运算练习，互相帮助。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解运算规则，确保学生理解。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握代数式的加减运算，强化数学运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括代数式加减运算在内的课后练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或在线资源，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固运算技能。

拓展学习：学生利用推荐资源，尝试解决更复杂的代数式问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的代数式加减运算技能，通过拓展学习提高学生的数学思维能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

学生在本节课的学习后，能够掌握代数式的基本概念，包括代数式的定义、组成元素以及代数式的表示方法。学