进位加法和退位减法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）.docxVIP

进位加法和退位减法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

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教学内容

本章节内容为2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）中的“进位加法和退位减法”。主要包括以下内容：学习两位数加一位数的进位加法，如15+6；学习两位数减一位数的退位减法，如16-5；掌握进位加法和退位减法的计算方法，能够进行简单的计算练习。

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过进位加法和退位减法的实际操作，让学生理解数的组成和变化规律。发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用数学模型解决简单的实际问题。同时，培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中分享解题思路，提升数学学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程之前，已经掌握了基本的十进制计数法和简单的数数技能。他们能够进行个位数的加法和减法，但尚未接触到进位加法和退位减法。因此，学生需要建立起对两位数的基本理解，包括数的组成和位值概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力正处在从具体到抽象的过渡阶段，需要通过直观的教具和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。学习风格上，大部分学生偏好通过操作实物和图像来学习，而对于需要较多记忆和抽象思维的数学内容，可能需要更多的时间和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习进位加法和退位减法时，可能会遇到以下困难：理解数位的概念，尤其是个位和十位之间的进位和借位关系；掌握加法和减法的基本步骤，尤其是在需要进位或退位时；在解决实际问题中，将数学概念与实际情境相结合。此外，学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握计算技巧。

教学资源

-软硬件资源：白板、彩色粉笔、计数器、算盘、计算器、数字卡片

-课程平台：一年级数学教学软件或平台

-信息化资源：进位加法和退位减法的动画演示视频、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（如水果、玩具等）、数学故事卡片、小组合作学习表格

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供一段关于进位加法和退位减法的动画视频，让学生观看并了解基本概念。

-设计预习问题：围绕进位加法和退位减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“你如何知道何时需要进位？你能解释为什么15+6的结果是21吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台查看学生的观看记录和讨论情况，确保每个学生都有所收获。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解进位加法和退位减法的基本概念。

学生通过观看视频或阅读文档，初步了解进位和退位的原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在思考过程中，可能会发现自己在理解进位概念时遇到困难。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交笔记，展示自己对进位加法和退位减法的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出进位加法和退位减法课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于小动物们如何数数的故事，引出进位加法的概念。

-讲解知识点：详细讲解进位加法和退位减法的知识点，结合实例帮助学生理解。

教师通过实际例子，如“7+5”如何进位，让学生理解进位的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

学生通过小组合作，完成算盘操作或使用计数器进行进位加法练习。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生提出的问题，如“为什么有时候需要退位？”进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解进位加法和退位减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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