2.1.2比大小 第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

2.1.2比大小第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学“2.1.2比大小第几”这一章节内容，包括比较数字大小、了解第几的概念，以及如何使用“第几”进行计数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级上册数学人教版教材中“2.1比大小”章节相关联，学生在之前的学习中已经接触过数字的大小比较，本节课将在此基础上，引导学生理解“第几”的概念，并学会使用“第几”进行计数。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和运用数字进行比较和排序。

2.增强学生的符号意识，通过“第几”的符号使用，理解序数的概念。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过比较大小和序数的学习，提升逻辑推理能力。

4.提升学生的数学表达能力和交流能力，学会用数学语言描述比较结果。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“第几”的概念，并能正确运用。

2.掌握比较数字大小的方法，并能熟练进行。

难点：

1.学生对“第几”的理解可能存在困难，难以将抽象的序数概念与具体事物联系起来。

2.数字比较过程中，学生可能难以正确判断大小关系。

解决办法：

1.通过实物演示和游戏活动，帮助学生直观理解“第几”的概念。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生掌握比较数字大小的方法。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和纠正，共同突破难点。

4.结合生活情境，让学生在实际操作中巩固比较大小和序数的使用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数字比较的基本规则和“第几”的概念，帮助学生建立初步的认知。

2.演示法：使用教具或实物演示比较大小和序数的使用，增强学生的直观感受。

3.实践法：设计互动练习，让学生在操作中体验和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：借助互动软件，让学生在游戏中学习数字比较和序数。

3.小组合作工具：使用白板或电子设备，方便小组讨论和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比大小第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出一些比大小的例子吗？比如，哪只苹果更大？”

展示一些关于比较大小的图片或视频片段，让学生初步感受比大小的应用。

简短介绍“比大小第几”的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“比大小第几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“比大小第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“比大小第几”的定义，包括如何使用“第几”来描述顺序。

详细介绍“比大小”的规则，使用简单的例子来展示如何比较数字的大小。

3.“比大小第几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“比大小第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常生活中的案例，如排队、比赛名次等，分析如何使用“比大小第几”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“比大小第几”的应用场景。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何应用“比大小第几”来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“比大小第几”相关的主题进行讨论，如“如何公平比较物品的大小？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“比大小第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“比大小第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“比大小第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“比大小第几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后尝试用“比大小第几”来描述家庭中物品的顺序或大小，并写下自己的观察和体会。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地比较任意两个数字的大小，并能正确地使用“大于”、“小于”和“等于”等符号。

-学生理解并掌握了“第几”的概念，能够正确地描述物体的位置顺序。

-学生能够将“比大小第