3.2 2、5、3的倍数特征-2022-2023学年五年级数学下册课时练分层作业（苏教版）.docx

3.22、5、3的倍数特征（练习）

3.22、5、3的倍数特征（练习）

一、学习重难点

1、学习重点：掌握2、5、3的倍数的特征。

2、学习难点：能正确判断一个数是不是2、5、3的倍数。

二、知识梳理

1、2、5的倍数的特征。

（1）个位上的数字是5或0的数是5的倍数。个位上的数字是2、4、6、8或0的数是2的倍数；

（2）是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数；

（3）个位上的数字是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

2、3的倍数的特征。

把一个数的各个数位上的数字加起来，如果所得的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

引伸拓展：把一个属的各个数位上的数字加起来，如果所得的和是9的倍数，那么这个数就是9的倍数。

基础过关练

基础过关练

一、选择题

1．四位数12□0，在方框里填上一个数，使这个四位数是2、3、5的倍数，一共有（）种填法。

A．2 B．3 C．4

2．下列除法算式中，有余数的是（）。

A． B． C．

3．363至少减去（）后，能同时被2、3、5整除。

A．3 B．13 C．23

4．能同时有因数2，3，5的最小的数是（）。

A．30 B．60 C．90

5．一筐苹果有若干个（少于100个），2个2个地数，3个3个地数或5个5个地数都刚好能数完，这筐苹果可能是（）个。

A．80 B．50 C．60

二、填空题

6．加上1后能够同时被2、3、5整除的最小的数是（）。

7．从“0、3、5、7”这4个数中，选出3个组成三位数。

（1）组成的数是2的倍数有：（）

（2）组成的数是3的倍数有：（）

（3）组成的数是5的倍数有：（）

（4）组成的数既是2、3又是5的倍数（）

8．一个三位数既是2的倍数，又是5的倍数。在满足条件的三位数中，最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。

9．同时是2和5倍数的数，最小两位数是（），最大两位数是（）。

10．一个两位数是5的倍数，各个数位上数字的和是8，这个两位数是（）或（）．

三、判断题

11．任何奇数加上1之后，一定是2的倍数。（）

12．350是2、3、5的倍数。（）

拓展培优练

拓展培优练

四、解答题

13．某校组织四年级师生到白洋淀进行研学，其中一项活动是划船。游船有两种，甲种：每条船限乘客4人，乙种：每条船限乘客6人。已知师生的人数是5的倍数。若仅租甲种船，则不少于12条；若仅租乙种船，则不多于9条。

（1）参加研学的师生一共有多少人？

（2）如果甲种船的租金是每条船10元，乙种船的租金是每条船12元。应怎样租船，才使每条船都坐满，且租金最少？最少租金是多少元？说出你的解题思路并解答

14．小明到文具店买日记本，日记本的单价已经看不清了，但是整元数，他买了3本同样的日记本，售货员阿姨说应付34元，小明认为不对。你能用本单元所学的知识解释这是为什么吗？

参考答案

1．C

【分析】

能同时被2、3、5整除的数的特征：个位上的数是0且每一位上的数字之和能被3整除。因为这个四位数个位上是0，具备了2、5的倍数特征，再根据3的倍数特征即可确定方框里填入的数字。

【详解】

1＋2＋0＋0＝3

1＋2＋3＋0＝6

1＋2＋6＋0＝9

1＋2＋9＋0＝12

□可以填0、3、6、9，一共有4种填法。

故答案选：C

【点睛】

本题考查2、3、5倍数的特点，根据它们的特点进行解答。

2．C

【分析】

2的倍数特征：末尾数是0、2、4、6、8的整数是2的倍数；5的倍数特征：末尾数是0或5的整数是5的倍数；3的倍数特征：整数的各个数位上的数字之和是3的倍数，这个整数就是3的倍数。据此进行判断。

【详解】

根据2、3、5的倍数特征进行判断如下：

A因为3＋9＋6＝18，18÷3＝6，所以396能被3整除而没有余数，故答案A错误；

B因为205的末尾数是5，所以205能被5整除而没有余数，故答案B错误；

C因为745的末尾数是5，所以745不能被2整除而有余数，故答案C正确；

故答案为：C

【点睛】

本题考查了2、3、5的倍数特征，2和5的倍数特征只需要看整数的末尾，3的倍数特征需要把整数所有数位上的数加起来。

3．A

【分析】

同时被2、3、5整除，必须符合被2、3、5整除数的特征，即要想同时是2、3、5的倍数，这个数的个位一定是0，各位上数的和一定是3的倍数。

【详解】

363﹣3＝360

3＋6＋0＝9

9是3的倍数；

因此，363至少减去3后，能同时被2、3、5整除。

故答案为：A

【点睛】

此题主要考查学生对被2、3、5整除数的特征的理解与实际应用解题能力。

4．A

【分析】

能同时被2、3、5整除的数的