4.2 整式的加法与减法 第一课时教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级数学上册.docx

4.2整式的加法与减法第一课时教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级数学上册

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设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“整式的加法与减法”的第一课时。这节课，我们不仅要学会如何将整式加减，还要在游戏中感受数学的乐趣。让我们一起走进这个充满挑战和惊喜的数学世界吧！????

核心素养目标

1.培养数学抽象能力，理解整式运算的规律。

2.发展数学建模意识，将实际问题转化为整式运算问题。

3.提升逻辑推理能力，通过运算步骤的严谨性提高解题准确性。

4.增强数学运算素养，提高运算效率和正确率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过小学阶段的数学学习，已经对数、式、方程等基本概念有了初步的了解。他们已经具备了一定的加减乘除运算能力，对简单的几何图形也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学依然保持较高的兴趣，尤其是对解决实际问题有较强的求知欲。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，有的同学喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习整式的加法与减法时，学生可能会遇到以下困难：一是对整式的概念理解不够深入，导致运算时容易出错；二是运算步骤复杂，容易忘记或者混淆；三是缺乏对实际问题的敏感度，难以将实际问题转化为整式运算问题。针对这些挑战，我们需要通过多种教学方法和实践活动来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版七年级数学上册》教材。

2.辅助材料：准备与整式加减相关的图片、图表和教学视频，以帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪，以便进行即时演示和互动。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供足够的桌面空间和书写工具，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含整式加减基础概念和例题的PPT，要求学生预习并完成简单的整式加减练习。

设计预习问题：提出如“如何识别同类项？”、“整式加减的步骤有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和练习，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解整式加减的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对整式加减有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际问题引入，如“计算购物清单的总价”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解整式加减的规则和步骤，通过板书展示计算过程。

组织课堂活动：进行小组合作，让学生互相检查作业，发现并纠正错误。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么同类项可以相加？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解整式加减的原理。

实践活动法：通过小组合作，提高学生的实践操作能力。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，掌握整式加减的技能，理解其应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度层次的整式加减练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，供学生深入学习。

反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，给予个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对整式加减的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固知识，提升解决问题的能力。

知识点梳理

1.整式的概念

-整式：由数与字母的乘积以及加减运算组成的代数式。

-单项式：只有一个项的整式，如3x2、-5a等。

-多项式：含有两个或两个以上项的整式，如4x2-3x+1、5a2b-2ab+3等。

2.整式的加法

-同类项：字母相同且相同字母的指数也相同的项，如2x2和3x2是同类项。

-加法法则：同类项相加，只把它们的系数相加，字母和字母的指数不变。

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