《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

设计意图

嘿，宝贝们，今天咱们要来探索一个神奇的数学世界——除法！??我们知道，三年级的小朋友已经对数学有了初步的认识，今天咱们要借助《除法》这一章节，让大家理解除法的意义，感受数学的魅力。我们要结合课本，通过实际操作和游戏，让除法变得既简单又有趣，让每一个孩子都能轻松掌握这个新朋友！??在课堂上，我会用生动的故事和互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中，自然而然地学会除法，感受到数学的乐趣！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过《除法》的学习，孩子们将学会用除法解决问题，培养逻辑推理能力。同时，我们鼓励学生参与课堂互动，培养合作学习意识，提高沟通能力。此外，我们还注重培养学生的创新精神，鼓励他们在实际操作中探索不同的解题方法，激发对数学的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解除法的意义：本节课的核心是让学生理解除法的概念，明白除法是解决平均分配问题的工具。例如，通过“将12个苹果平均分给4个小朋友”的例子，让学生直观感受到除法的应用。

-掌握除法算式：学生需要掌握除法算式的结构，包括被除数、除数和商。例如，通过“12÷4=3”的算式，让学生理解被除数是12，除数是4，商是3。

2.教学难点

-除法算式的正确读法：对于一些学生来说，正确读出除法算式可能是一个难点。例如，“12÷4”如何正确读作“十二除以四”。

-解决实际问题：将除法应用于解决实际问题可能对学生来说比较困难。例如，如何用除法来解决“一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积”的问题。

-理解商的意义：理解商不仅仅是数字的结果，而是表示分配的个数或份数，这一点对于初学者来说可能不易掌握。例如，通过“将12个糖果平均分给4个孩子，每个孩子能得到多少糖果？”来帮助学生理解商的实际意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《除法》这一章节的教材，包含相关的练习题和例题。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片，如苹果、糖果等，以及除法算式的图表，用于直观展示除法概念。

3.实验器材：准备一些小物品，如积木或小石子，用于实际操作中演示除法分配。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括白板或黑板用于展示算式和图表，以及分组讨论区，鼓励学生小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过需要平均分配东西的情况？比如，有12个苹果要分给4个小朋友，怎么分呢？”

展示一些关于平均分配的图片，如蛋糕被切成几块分给朋友，让学生初步感受除法在实际生活中的应用。

简短介绍除法的基本概念，告诉学生们除法是一种分配或均分的数学方法，是解决平均分配问题的重要工具。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，用直观的语言解释除法是求一个数里面包含多少个另一个数。

使用图表展示除法算式的组成部分：被除数、除数和商，并举例说明它们之间的关系。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法案例，如将一定数量的糖果平均分给同学们，分析每个案例的解决过程。

详细介绍每个案例的背景和解决方法，引导学生思考如何用除法解决问题。

进行小组讨论，让学生尝试解决新的除法问题，如“15个橘子分给3个小朋友，每人能分到几个橘子？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个具体的除法问题，如“一个篮子里有20个苹果，要分给5个小朋友，怎么分？”

每个小组内讨论如何使用除法解决问题，并尝试不同的方法来验证答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的解题过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解题思路和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论解题的合理性和效率。

教师总结各组的亮点和不足，强调除法在生活中的广泛应用，并提出如何在实际情境中灵活运用除法的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、算式结构和实际应用。

强调除法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生