2024年春九年级语文下册 第六单元 21《出师表》教学实录 语文版.docx

2024年春九年级语文下册第六单元21《出师表》教学实录语文版

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教学内容

2024年春九年级语文下册第六单元21《出师表》

1.理解《出师表》的写作背景和作者诸葛亮的人物形象。

2.掌握《出师表》中的文言文词汇和句式结构。

3.分析《出师表》的文风和表达技巧。

4.学习《出师表》中的爱国情怀和忠诚精神。

核心素养目标

1.培养学生理解和分析文言文的能力，提高语言鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化和爱国情怀的认同感。

3.培养学生独立思考、批判性阅读和审美鉴赏的能力。

4.强化学生的历史意识，提升对历史人物和事件的深刻理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，了解文言文的基本句式和词汇，能够进行简单的文言文翻译。同时，他们对三国历史有一定的了解，对诸葛亮这一历史人物有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《出师表》这样的历史文献表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读了解历史人物和事件。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维能力，但部分学生在面对复杂句式和生僻词汇时，可能存在理解困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《出师表》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致翻译不准确；二是对于诸葛亮的历史形象和《出师表》的写作背景缺乏深入了解，影响对文本的全面把握；三是部分学生可能因为缺乏历史知识背景，难以理解文中蕴含的深层含义。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《出师表》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史背景资料、诸葛亮画像、三国时期地图等图片和视频，以及相关的历史文献摘录。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、笔记本、笔等基本教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学材料，确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三国时期的历史背景音乐，展示诸葛亮画像，引导学生进入三国时期的历史氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道诸葛亮是谁？他有哪些著名的典故？今天我们来学习一篇关于他的文言文《出师表》，看看这篇文献中蕴含了哪些深刻的历史和人文精神。

3.学生自由发言，分享自己对诸葛亮的了解和三国时期的历史知识。

4.教师总结：今天我们将通过学习《出师表》，深入了解诸葛亮的人物形象和爱国情怀。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍《出师表》的背景：讲解三国时期的历史背景，介绍诸葛亮北伐的背景和目的。

2.分析文章结构：讲解《出师表》的篇章结构，包括引言、正文和结语。

3.翻译文言文：逐句翻译《出师表》中的文言文，帮助学生理解文意。

4.讲解重点词汇和句式：讲解《出师表》中的重点词汇和句式，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“三顾频烦天下计”等。

5.分析诸葛亮的人物形象：从《出师表》中分析诸葛亮的人物形象，强调他的忠诚、智慧、勇敢和爱国精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生翻译《出师表》中的句子，巩固文言文翻译能力。

2.小组讨论：分组讨论《出师表》中的重点段落，分享自己的理解和感悟。

3.教师点评：对学生的翻译和讨论进行点评，纠正错误，引导学生深入理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《出师表》，你们认为诸葛亮的人物形象有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答，教师总结：强调诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢和爱国精神，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诸葛亮，面对北伐的困境，你们会如何选择？

2.学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：通过讨论，让学生认识到在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和勇气。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：从《出师表》中我们可以学到哪些关于爱国、忠诚、勇敢等品质？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：强调这些品质在现代社会中的重要性，鼓励学生在生活中践行这些品质。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调《出师表》所蕴含的历史和人文精神。

2.作业布置：要求学生课后阅读《出师表》全文，并撰写一篇读后感，分享自己的学习心得。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《出师表》作为一篇经典的文言文作品，通过本节课的学习，学生对文言文的理解和阅读能