2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战，请以战喻教学实录6 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻教学实录6新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：通过学习《王好战，请以战喻》一文，深入探讨先秦诸子百家中法家代表人物韩非子的政治思想及其对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《王好战，请以战喻》选自《先秦诸子选读》第二单元，与学生在初中阶段学习的《孟子》、《庄子》等儒家、道家经典相呼应，帮助学生了解先秦诸子百家思想，拓宽知识面，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习《王好战，请以战喻》，学生将提升对先秦诸子思想的理解能力，培养批判性思维，学会从不同角度分析历史人物和事件，同时增强对古典文学作品的鉴赏能力，感受中华传统文化的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确韩非子的法家思想核心，包括法、术、势三者之间的关系。

-理解《王好战，请以战喻》一文中韩非子对战争与政治的比喻手法，以及其背后的哲学思考。

-分析韩非子如何通过战争喻示政治策略，以及这种比喻对后世政治思想的影响。

2.教学难点：

-理解法家思想中的“法”与“术”的区别及其在政治实践中的应用。

-韩非子对战争与政治的比喻手法较为抽象，学生需要通过深入阅读和分析才能把握其深意。

-将韩非子的思想与现代政治理论进行对比，理解其历史价值和现实意义，这一过程需要较高的思辨能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《先秦诸子选读》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：韩非子思想相关文献资料、法家思想历史背景介绍视频

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代战争的纪录片片段，引导学生思考战争与政治的关系。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你认为战争在古代政治中扮演了怎样的角色？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

4.引入课题：《王好战，请以战喻》

5.用时：5分钟

【讲授新课】

1.韩非子简介：简要介绍韩非子的生平和法家思想。

2.法家思想核心：讲解法、术、势三者之间的关系，结合《王好战，请以战喻》一文进行阐述。

3.比喻手法分析：引导学生分析韩非子在文中的比喻手法，如“以战喻政”。

4.政治思想影响：探讨韩非子的思想对后世政治的影响，如秦始皇统一六国。

5.课堂讨论：分组讨论韩非子的思想在当代政治中的现实意义。

6.学生汇报：请各小组代表分享讨论成果。

7.教师总结：对学生的讨论成果进行点评和总结。

8.用时：15分钟

【巩固练习】

1.词语解释：请学生解释“法、术、势”三个关键词的含义。

2.句子翻译：翻译《王好战，请以战喻》中的关键句子，如“是以圣人无常师，取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”

3.思考题：结合所学知识，回答以下问题：

a.韩非子的法家思想有哪些特点？

b.韩非子的思想对后世政治有哪些影响？

c.韩非子的思想在当代有何现实意义？

4.学生回答：请学生回答思考题，教师点评。

5.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“韩非子的法家思想有哪些优点和缺点？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评。

3.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：针对课堂内容，教师提问学生，如“你认为韩非子的思想对现代政治有何启示？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调韩非子思想的重要性。

4.用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：结合所学知识，讨论如何在现实生活中运用韩非子的思想。

2.学生分享：请学生分享自己的观点，教师点评。

3.教师总结：对学生的分享进行总结，强调核心素养的重要性。

4.用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生反馈对本节课的学习感受。

3.用时：3分钟

【布置作业】

1.阅读相关文献，了解韩非子的其他思想。

2.撰写一篇关于韩非子思想的短文，结合自身实际进行思考。

3.用时：2分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-韩非子生平与著作简介：提供韩非子的生平背景、主要著作及其在先秦诸子中的地位。

-法家思想发展历程：介绍法家思想的起源、发展及其对后世的影响。

-《韩非子》选读：推荐《韩非子》中的其他篇章，如《五蠹》、《难一》等，以便学生进一步了解韩非子的思想。

-先秦诸子思想对比：提供儒家、道家、墨家等诸子百家的思想