2.2 有理数的加减运算 有理数的减法 教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）七年级数学上册.docx

2.2有理数的加减运算有理数的减法教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“2.2有理数的加减运算有理数的减法”为主题，旨在帮助学生掌握有理数减法的概念和计算方法，提高学生运用有理数进行加减运算的能力。通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，结合实例讲解，使学生理解减法的含义，掌握减法运算的步骤，培养学生逻辑思维和运算能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过有理数减法的探究，学生能够抽象出减法的运算规则，培养逻辑推理能力；在解决实际问题的过程中，学生能够运用数学建模思想，将实际问题转化为数学问题，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

七年级学生正处于从小学数学向初中数学过渡的阶段，对有理数的概念和运算规则有一定的基础。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对有理数的概念有所了解，但减法运算的原理和规则理解可能不够深入，特别是在引入相反数进行减法运算时，可能存在认知障碍。

2.能力方面：学生在小学阶段已经接触过加减运算，具有一定的运算能力。但面对有理数减法，学生在运算速度和准确性上可能存在差异，尤其是对于负数的加减运算，容易出错。

3.素质方面：学生的抽象思维能力正在逐步形成，但在处理减法运算问题时，部分学生可能缺乏灵活性，难以将实际问题转化为数学模型。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但对新知识的接受速度不一，部分学生可能因为缺乏自信而不敢提问或发表意见。

这些特点对课程学习产生了以下影响：

-教师在教学中需注重学生个体差异，采用分层教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

-在讲解减法运算时，教师需注重引导学生理解相反数的概念，并结合具体实例帮助学生掌握减法运算的规律。

-通过小组合作、问题探究等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-加强学生的自信心和自主学习意识，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《北师大版七年级数学上册》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示有理数减法运算过程的动画，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备小黑板或投影仪，用于展示解题步骤和板书关键点。

4.教室布置：布置教室环境，确保分组讨论区的设置，以及实验操作台的准备，以适应小组合作学习的需求。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有理数的减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解有理数减法的本质？”、“如何运用相反数进行减法运算？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有理数减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解有理数减法的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如气温变化、存款取款等，引出有理数减法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有理数减法的运算规则，结合实例帮助学生理解，如通过数轴演示减法运算的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：通过小组合作，进行有理数减法运算的练习，如解决实际问题或完成练习题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有理数减法的运算规则。

实践活动法：设计小组合作练习，让学生在实践中掌握有理数减法的运算技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解有理数减法的运算规则，掌握运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括基础练习和应用题的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与有理数减法相关的数学竞赛题或趣味数学问题，供学生进一步挑战自我。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，尝试解决更复杂的数学问题，如涉及多个步骤的有理数混合运算。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学