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九年级化学上册1.3物质的变化教学设计（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册1.3物质的变化教学设计（新版）粤教版

教材分析

嘿，同学们！今天我们要来探索九年级化学上册1.3章节——“物质的变化”。这个章节主要介绍了物质的物理变化和化学变化，还有它们的一些特点。我们要学会区分这两种变化，理解它们背后的原理。这个章节与课本紧密相连，通过学习，你们会对化学世界有一个更深入的认识哦！???

核心素养目标

1.培养观察和实验操作能力，通过实际操作理解物理变化和化学变化的区别。

2.发展科学探究精神，学会运用科学方法分析物质变化的现象。

3.增强化学知识的应用意识，将所学知识应用于解释生活中的物质变化现象。

4.提升科学思维，学会从微观角度理解物质变化的本质。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并区分物理变化和化学变化的基本特征，如是否有新物质生成、是否伴随能量变化等。

②掌握常见物质的物理变化和化学变化的实例，如铁生锈、燃烧等。

2.教学难点，

①准确判断物质变化类型，特别是在变化过程中现象不明显时，如何判断是物理变化还是化学变化。

②理解并解释物质变化过程中分子层面的变化，如分子破裂、原子重组等微观过程。

③将物质变化的概念应用于解决实际问题，如解释日常生活中的化学现象，如食物腐败、塑料老化等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，尤其是粤教版九年级化学上册1.3章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质变化的动画演示，以增强直观性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、酒精灯、铁钉、硫酸铜溶液等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并布置实验操作台，确保实验安全有序进行。

教学过程

（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们来一起探索化学的奥秘，走进“物质的变化”这一章节。在我们周围的世界中，物质无处不在，它们每天都在发生变化。那么，这些变化有什么规律呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（二）新课导入

1.提问：同学们，你们能举例说明生活中常见的物质变化吗？

学生回答：如冰融化成水、水蒸发成水蒸气、铁生锈等。

2.引导：这些变化有没有新物质生成呢？它们分别属于哪种变化？

学生讨论：冰融化成水、水蒸发成水蒸气属于物理变化，因为它们没有新物质生成；铁生锈属于化学变化，因为生成了新物质铁锈。

（三）新课讲解

1.物理变化

-物理变化的定义：物质在不改变其化学性质的情况下，仅仅改变其形态、状态或物理性质的变化。

-物理变化的特征：没有新物质生成，物质的总质量不变。

-举例说明：冰融化成水、水蒸发成水蒸气、石蜡熔化等。

2.化学变化

-化学变化的定义：物质在化学性质发生改变的过程中，生成新的物质的变化。

-化学变化的特征：有新物质生成，物质的总质量不变。

-举例说明：铁生锈、燃烧、食物腐败等。

（四）实验演示

1.实验一：铁生锈

-实验目的：观察铁生锈的过程，理解化学变化的特征。

-实验步骤：

1.将铁钉分别放入装有蒸馏水和盐水的试管中；

2.观察并记录铁钉在蒸馏水和盐水中的变化；

3.分析铁钉生锈的原因。

-实验现象：铁钉在盐水中生锈速度较快，而在蒸馏水中生锈速度较慢。

2.实验二：燃烧

-实验目的：观察燃烧现象，理解化学变化的特征。

-实验步骤：

1.取一小块酒精棉球，点燃；

2.观察并记录酒精棉球燃烧的现象；

3.分析酒精棉球燃烧的原因。

-实验现象：酒精棉球燃烧时，火焰呈蓝色，产生热量，生成二氧化碳和水蒸气。

（五）课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结物理变化和化学变化的区别。

2.强调物质变化的特征：物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。

（六）作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：如何运用所学知识解释生活中的化学现象？

（七）课后反思

本节课通过讲解、实验演示、课堂小结等环节，帮助学生理解物质的变化，区分物理变化和化学变化。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重引导学生观察、思考，培养他们的观察能力和思维能力。

2.通过实验演示，让学生亲身感受化学变化的魅力，激发他们的学习兴趣。

3.注重作业布置，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学变化与物理变化的实例分析》：这篇文章详细介绍了生活中常见的物理变化和化学变化的实例，如食物的腐败、塑料的降解等，帮助学生更好地