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7.2.5生物的变异教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

教材：2023--2024学年人教版生物八年级下册

章节：7.2.5生物的变异

内容：学习生物的变异类型，包括可遗传变异和不可遗传变异，理解变异在生物进化中的作用，举例说明生物变异在农业、医学等领域的应用。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提升观察能力与思维能力，引导学生认识变异在生物进化中的重要性。增强学生运用生物学知识解决实际问题的能力，树立生物多样性的意识，培养学生尊重生命、关爱环境的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了生物学的基本概念，如生物的特征、细胞结构、生物的分类等。对于遗传学的基本知识，学生可能了解基因和遗传的基本概念，但对于变异这一深入话题，他们的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学通常表现出较高的兴趣，尤其对生物的奥秘和自然界中的生物现象感兴趣。他们的学习能力强，能够通过实验、观察和讨论来吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和实践活动来学习，同时也能通过小组合作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习变异这一概念时可能遇到的困难包括理解遗传变异和不可遗传变异的区别，以及变异在进化中的作用。此外，学生可能对变异的具体实例和其在农业、医学等领域的应用感到抽象和难以理解。部分学生可能在处理复杂的概念和进行逻辑推理时感到挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和实例来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解变异的基本概念和类型，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟自然选择过程，体验变异在进化中的作用。

3.实施实验探究，让学生通过观察和记录实验结果，理解可遗传变异和不可遗传变异。

4.利用多媒体展示变异在农业、医学等领域的实际应用案例，增强学生的实践理解。

5.鼓励学生通过小组合作完成项目导向学习，提高解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物的变异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道变异是什么吗？它在生物世界中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于生物变异的图片或视频片段，如植物的花色变化、动物的体色变异等，让学生初步感受变异的魅力或特点。

简短介绍生物变异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物的变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的变异的基本概念、类型和原理。

过程：

讲解生物变异的定义，包括其遗传和环境的因素。

详细介绍生物变异的类型，如可遗传变异和不可遗传变异，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物的变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物变异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物变异案例进行分析，如生物进化中的物种形成、人工选择培育新品种等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物变异的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对生物多样性和人类生活的影响，以及如何利用生物变异进行育种和疾病治疗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物变异相关的主题进行深入讨论，如“生物变异在农业中的应用”或“生物变异与人类健康的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物变异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物变异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物变异的基本概念、类型、案例分析等。

强调生物变异在生物进化、农业育种和医学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物变异知识。

布置课后作业：让学生收集并整理关于生物变异的资料，撰写一篇简短的报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生的具体情况和教学资源进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对生物变异的理解，提高学生的研究能力。

过程：

布置以下作业：

（1）阅读相关教材或资料，了解生物变异的研究进