1.淘气的一天 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

1.淘气的一天教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以一年级上册数学北师大版“1-5的认识”为基础，通过“淘气的一天”这一情境，引导学生认识数字1-5，并学会用数字进行简单的计数和加减运算。课程设计注重趣味性、实践性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数学的直观感知和初步理解，发展数学抽象思维，提高逻辑推理能力。通过游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数感和符号意识，提升运用数学知识解决简单问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生初步具备对数字的认识，能够辨认1-5这些基本的数字，并在日常中接触过简单的计数和排序活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动环节特别感兴趣。他们通过模仿和直观演示学习效果较好，偏好通过实际操作和同伴互动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用数字时存在混淆，对加减法的基本概念理解不够深入。此外，学生在面对新问题时可能缺乏解决问题的策略，需要教师给予具体的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过“淘气的一天”故事情境，激发学生学习兴趣。

2.结合游戏教学，设计“数字接龙”、“找数字”等游戏，让学生在玩乐中学习数字。

3.运用多媒体辅助教学，展示数字1-5的图片和动画，帮助学生直观理解数字含义。

4.设置小组合作学习环节，鼓励学生相互交流，共同解决数学问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉数字1-5的形状和基本概念。

设计预习问题：围绕“数字1-5的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在家里找到1-5个不同的物品吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1-5的基本概念和形状。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会问“为什么数字5看起来像一个钩子？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“淘气的一天”，引出数字1-5的学习，如“淘气找到了5个苹果，他想数一数，你能帮他吗？”

讲解知识点：详细讲解数字1-5的计数和顺序，结合实例，如展示5个苹果，让学生数一数。

组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中复习和运用数字。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么数字要这样写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如果你有3个球，再给你2个球，你一共有几个球？”

参与课堂活动：积极参与“数字接龙”游戏，体验数字的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“我们可以用数字做些什么游戏？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如“数一数家里有多少个杯子，用数字写下来。”

提供拓展资源：提供与数字相关的拓展资源，如数字拼图，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生的错误并提供正确的解答。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数字拼图，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己计数时容易出错，需要多练习。”

知识点梳理

1.数字1-5的认识

-数字1-5的形状和书写规则

-数字1-5的读法

-数字1-5的顺序

2.数字计数

-认识和掌握1-5的计数方法

-通过实物或图片进行计数练习

-学会从1数到5，并理解数字的连续性

3.数字与实物对应

-将数字1-5与对应的实物（如苹果、铅笔、小球等）进行匹配

-培养学生的观察能力和对数字的感知能力

4.数字与位置关系

-学习数字在数轴上的位置

-了解数字在数轴上的前后关系

-培养学生的空间想象能力

5.数字加减法

-学习数字1-5的简单加法

-学习数字1-5的简单减法

-通过实物操作或图片演示，帮助学生理解加减法运算

6.数字比较

-学习数字1-5的大小比较

-通过实物或图片进行