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《1.3因地制宜发展农业》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

教学设计理念

本教学设计以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为指导，秉持“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”理念。强调地理学科的综合性与区域性特点，注重将理论知识与生活实际紧密结合。通过创设真实、生动的教学情境，引导学生主动参与探究活动，培养学生运用地理思维分析和解决实际问题的能力。在教学过程中，采用多样化的教学方法和手段，如案例教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法等，激发学生的学习兴趣，促进学生地理核心素养的全面发展。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，营造民主、和谐的课堂氛围，让每个学生都能在学习中有所收获。

核心素养教学目标

人地协调观：让学生深刻理解农业生产与自然环境、社会经济条件之间的相互关系，树立因地制宜发展农业、人地和谐共生的观念。能够从人地协调的角度，分析不同地区农业发展的合理性与局限性，认识到人类在发展农业过程中应遵循自然规律，合理利用自然资源，实现农业的可持续发展。

综合思维：培养学生综合运用地理知识，从自然要素（地形、气候、土壤、水源等）和社会经济要素（市场、交通、政策、科技、劳动力等）多角度分析和解决农业发展问题的能力。引导学生学会将各要素相互联系、相互影响，形成全面、系统的地理思维方式，提高学生对地理现象和问题的综合分析与判断能力。

区域认知：通过对不同区域农业发展的案例分析，使学生掌握区域分析的方法，了解我国不同地区农业生产的特点、优势和差异，认识到区域之间的联系与差异。能够运用区域认知的方法，分析特定区域农业发展的条件和方向，提高学生对区域地理特征的把握和理解能力。

地理实践力：通过小组合作探究、实地调查（如条件允许）、案例分析等活动，培养学生的实践能力和创新思维。让学生在实践中学会收集、整理和分析地理信息，运用所学地理知识解决实际问题，提高学生的地理实践操作能力和团队协作能力。

教学重难点

1.教学重点

理解影响农业生产的自然因素和社会经济因素，能够分析这些因素对农业发展的具体影响。

掌握因地制宜发展农业的原则，并能运用该原则分析不同地区农业发展的合理性和方向。

了解我国不同地区农业发展的特点和优势，以及因地制宜发展农业的典型案例。

2.教学难点

综合分析自然因素和社会经济因素对农业发展的影响，尤其是在复杂的区域环境中，准确判断各因素的作用和相互关系。

如何引导学生将因地制宜发展农业的原则灵活应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。

理解因地制宜与因时制宜、因物制宜的关系，以及在农业发展过程中如何实现三者的有机统一。

教学准备

1.教师准备

收集与本节课相关的图文、视频资料，如不同地区农业生产的图片、视频，农业发展的新闻报道等，制作成多媒体课件。

准备案例分析材料，包括我国不同地区因地制宜发展农业的典型案例，如东北平原的商品粮基地、新疆的瓜果种植、珠江三角洲的基塘农业等。

设计课堂探究活动的问题和任务单，准备小组合作学习所需的材料和工具，如彩色卡纸、马克笔等。

准备课堂练习和课后作业，包括选择题、综合分析题等，以巩固学生所学知识。

3.学生准备

预习本节课的内容，了解农业生产的基本概念和我国农业的分布概况。

收集自己家乡或熟悉地区的农业生产相关资料，包括主要农作物、农业生产方式、农业发展的优势和问题等。

准备课堂讨论和小组合作所需的文具，如笔记本、笔等。

教学过程

导入新课

教师活动

播放一段关于我国不同地区农业生产场景的视频，如东北平原的机械化小麦收割、江南水乡的水稻种植、内蒙古草原的畜牧业等。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了我国不同地区丰富多样的农业生产活动。为什么不同地区的农业生产会有这么大的差异呢？农业生产又受到哪些因素的影响呢？今天，我们就一起来学习《因地制宜发展农业》，探寻其中的奥秘。”

学生活动

认真观看视频，感受我国不同地区农业生产的差异。

思考教师提出的问题，带着疑问进入新课学习。

设计意图

通过播放生动的视频，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，对本节课的内容产生浓厚的兴趣，同时引发学生的思考，为后续的教学奠定基础。

知识讲解

1.教师活动

展示“影响农业生产的因素”思维导图，从自然因素和社会经济因素两个方面进行讲解。

讲解自然因素时，结合图片和实例，分别介绍地形、气候、土壤、水源对农业生产的影响。例如，展示山地、平原、高原的图片，说明地形对农业类型的影响；通过我国不同气候区的农作物分布，讲解气候对农作物生长的影响；展示肥沃土壤和贫瘠土壤的对比图片，阐述土壤对农作物产量和质量的影响；以干旱地区的灌溉农业为例，说明水源对农业生产的重要性。