《3.3 水路运输、航空运输与管道运输》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期.docxVIP

《3.3水路运输、航空运输与管道运输》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

教学背景

在当今全球化和区域经济一体化的时代背景下，交通运输与通信作为连接区域、促进经济发展和文化交流的重要纽带，其作用愈发显著。沪教版初中地理七年级第二学期祖国篇（下）的《3.交通运输与通信》章节，系统地向学生介绍我国交通运输与通信的相关知识，而《3.3水路运输、航空运输与管道运输》作为其中重要的组成部分，是在学生已经学习了铁路运输、公路运输等基础运输方式的基础上，进一步深入探究特殊运输方式的课程内容。

水路运输是历史悠久且成本低廉的运输方式，在国际贸易和国内大宗货物运输中占据重要地位；航空运输凭借其快速、高效的特点，成为长途客运和高价值、时效性强的货物运输的首选；管道运输则以其独特的封闭性和连续性，在石油、天然气等能源运输方面发挥着不可替代的作用。通过本节课的学习，学生能够全面了解我国运输体系的多样性，认识不同运输方式的特点和适用场景，从而为后续学习区域经济发展、产业布局等内容奠定坚实的基础。同时，结合上海作为国际航运中心和航空枢纽的地域特色，更能让学生直观感受这些运输方式在实际生活中的重要意义，激发学生对地理学科的学习兴趣和对家乡的热爱之情。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析水路、航空和管道运输与自然环境、社会经济之间的相互关系，让学生理解人类在发展运输业的过程中，如何遵循自然规律，实现运输方式与环境的协调发展，树立正确的人地协调观念。例如，认识到水路运输的发展需要依托江河湖海等自然条件，同时其发展也会对水域生态环境产生影响；航空运输的建设要考虑地形、气候等自然因素，以及对周边居民生活的影响等。

综合思维：引导学生从多个角度综合分析水路、航空和管道运输的特点、优势、劣势以及适用场景，培养学生运用综合思维解决地理问题的能力。如在分析水路运输时，要综合考虑其运量大、成本低、速度慢、受自然条件限制大等特点，结合不同的运输需求，判断其适用的货物类型和运输路线；在对比三种运输方式时，能够全面、系统地进行分析和归纳。

区域认知：通过了解我国水路、航空和管道运输的布局特点，以及不同区域运输方式的差异，让学生认识到运输方式的分布与区域自然环境、经济发展水平、人口分布等因素密切相关，增强学生的区域认知能力。例如，我国东部沿海地区水路运输发达，与该地区海岸线漫长、经济发达、对外贸易频繁等因素有关；西部地区由于地域辽阔、资源丰富，管道运输在能源运输中占据重要地位。

地理实践力：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。如让学生模拟运输公司的负责人，根据不同的运输任务，选择合适的运输方式，并制定运输方案；组织学生开展实地考察或调查活动，了解本地水路、航空或管道运输的发展情况，培养学生的观察能力和实践操作能力。

教学重难点

教学重点

掌握水路运输、航空运输和管道运输的特点，包括运量、速度、运费、灵活性、连续性等方面。这是理解不同运输方式适用场景的基础，只有清晰地了解每种运输方式的特点，学生才能准确地根据实际运输需求进行选择。

了解我国水路运输、航空运输和管道运输的主要线路和枢纽分布。这些线路和枢纽是我国运输网络的重要组成部分，掌握其分布情况有助于学生从宏观上认识我国运输体系的布局，理解区域之间的联系和经济发展的脉络。

能够根据不同的运输需求，合理选择水路、航空和管道运输方式。将理论知识应用到实际生活中，是学习地理知识的重要目标之一，通过学会选择合适的运输方式，培养学生解决实际问题的能力。

教学难点

深入理解水路运输、航空运输和管道运输与自然环境、社会经济之间的相互关系。这种相互关系较为复杂，涉及到多个因素的相互作用，学生需要综合运用所学知识进行分析和理解，对于七年级的学生来说具有一定的难度。

对比分析三种运输方式的优势和劣势，并在实际案例中准确选择最合适的运输方式。每种运输方式都有其独特的优势和劣势，在不同的运输场景下，需要综合考虑多种因素进行选择，学生需要具备较强的综合分析能力和实际应用能力，才能做出准确的判断。

教学过程

导入新课

教师活动：展示一段上海港繁忙的货物装卸视频，以及一架飞机在机场起飞降落的视频，同时展示一张输油管道的图片。提问学生：“同学们，在视频和图片中，我们看到了哪些运输方式？这些运输方式在我们的生活中都有哪些作用呢？”引导学生回顾之前学过的运输方式，并对本节课要学习的水路运输、航空运输与管道运输产生初步的兴趣。

学生活动：观看视频和图片，思考并回答教师的问题，回顾已学的运输方式知识，积极参与讨论，发表自己对这些运输方式作用的看法。

设计意图：通过直观的视频和图片展示，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时引导学生联系生活实际，回顾旧知识，自然地