第二单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 教学设计-2024-2025学年九年级上学期化学（人教版2024）[标签标题].docx

第二单元空气和氧气课题3制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级上学期化学（人教版2024）[标签标题]

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：化学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用化学知识解释日常生活中的现象。

3.提升学生的实验技能，使学生掌握制取氧气的实验方法，提高实验操作的准确性和安全性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确氧气制取的化学反应原理，理解过氧化氢在催化剂作用下分解生成氧气的化学方程式。

-掌握实验室制取氧气的操作步骤，包括反应物的准备、装置的组装、反应的控制和氧气的收集。

-理解并能够区分氧气的物理性质和化学性质，如氧气助燃、不易溶于水等。

2.教学难点：

-正确理解和操作实验装置，特别是对集气瓶、水槽、导管等仪器的使用。

-控制实验条件，确保过氧化氢分解反应能够稳定进行，避免氧气逸散。

-理解催化剂的作用原理，知道二氧化锰如何加速过氧化氢的分解。

-安全操作意识的培养，特别是在加热和点燃氧气时的安全注意事项。

教学资源

-软硬件资源：集气瓶、水槽、导管、酒精灯、过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、实验记录本

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：实验室制取氧气的实验视频、化学实验操作步骤图示

-教学手段：演示实验、小组合作实验、课堂讨论

教学流程

1.导入新课

-内容：通过展示生活中的氧气应用场景（如呼吸、燃烧等），引导学生思考氧气的性质和重要性。

-具体分析：利用图片或视频展示氧气在呼吸、助燃等方面的作用，激发学生的学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容1：讲解氧气的化学性质，如助燃性、不易溶于水等。

-具体分析：通过实验演示氧气助燃的现象，如用蜡烛燃烧实验，让学生直观感受氧气的助燃性。

-用时：10分钟

-内容2：介绍实验室制取氧气的方法，包括反应物、装置、操作步骤等。

-具体分析：详细讲解过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气的原理，并展示实验装置的组装过程。

-用时：10分钟

-内容3：讲解氧气的收集方法，如排水集气法、向上排空气法等。

-具体分析：演示氧气收集实验，让学生了解不同收集方法的特点和适用范围。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容1：分组进行实验室制取氧气的实验，观察并记录实验现象。

-具体分析：学生在小组内合作完成实验，教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

-用时：15分钟

-内容2：讨论氧气在日常生活和工业生产中的应用，举例说明。

-具体分析：引导学生思考氧气在不同领域的应用，如呼吸器、焊接等。

-用时：5分钟

-内容3：完成课后练习题，巩固所学知识。

-具体分析：通过课后练习题，帮助学生巩固实验室制取氧气的方法和氧气的性质。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-方面1：实验现象及原因分析

-举例回答：讨论实验过程中观察到的气泡产生、火焰燃烧等现象，分析其产生的原因。

-方面2：氧气在生活中的应用

-举例回答：讨论氧气在医疗、农业、工业等方面的应用，如呼吸器、氧吧等。

-方面3：氧气安全知识

-举例回答：讨论氧气在储存、使用过程中的安全注意事项，如避免与易燃物接触等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：回顾本节课所学内容，强调氧气的性质、实验室制取氧气的方法和氧气的应用。

-具体分析：教师引导学生回顾实验现象、实验步骤和氧气的应用，总结本节课的重难点。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住氧气的物理性质和化学性质，如氧气是无色无味的气体，不易溶于水，具有助燃性等。

-学生掌握了实验室制取氧气的原理，能够正确书写化学方程式\(2H_2O_2\xrightarrow{MnO_2}2H_2O+O_2↑\)。

-学生学会了排水集气法和向上排空气法收集氧气，并能根据实验条件选择合适的方法。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了实验技能，包括正确使用实验仪器、安全操作规范等。

-学生学会了观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果的能力。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过实验探究，培养了科学探究精神，学会了提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学方法。

-学生能够将化学知识与实际生活联系起来，理解化