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新修订小学数学配套教材

数学教案

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小学数学思维训练的八种类型

教学反思/数学教学反思

编订：XX教育机构

小学数学教案

精品教学设

小学数学思维训练的八种类型

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于小学数学科目,

学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心

修改调整或直接进行教学使用。

1.求异型

这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引

导学生从不同的方面探索问题的多种答案。如16—10，可以启发学生用不同的叙述方式表述

这道算式。如①16减去10等于几？②16减去10还剩多少？③16与10的差是多少？④10

与什么数的和是16？⑤16比10多多少？⑥10比16少多少？16减去什么数等于10？⑧

10加上什么数等于16？这样，既使学生透彻理解了数量关系，又训练了口头表达能力，更

重要的是锻炼了学生的思维能力。其它如“一题多解”、“一题多变”等就不赘述了。

2.求同型

这是一种进行综合、概括的思维形式。如上例，教师亦可以用几种不同的叙述方法提出

几个问题，让学生归纳出16—10的算式来。此外，还可以通过一些异中有同的习题来训练

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学生的抽象概括思维能力。如：

①甲乙两人接到加工54只零件任务，甲每天加工10只，乙每天加工8只，几天后完成

任务？

②一件工程，甲独做10天完成，乙独做15天完成，两人合作几天完成？

像这些形异质同的问题，要引导学生自己总结出：工作总量÷工作效率=工作时间。只有

这样，学生才能以不变应万变，解一题会多题，可以起到减轻学生负担的作用。

3.递进型

这是一种属于逻辑判断、推理的思维形式。例如，教师在讲授“已知一个数的百分之几是

多少，求这个数。”一类题时，叮以引导学生用已掌握的“已知一个数几倍是多少，求这个数”的

解题规律去进行逻辑推理，让学生自己发现新出现的百分数应用题的解题规律。教师不要越

俎代疱，否则吃力不讨好，反而妨碍了学生思维能力的提高。

4.逆反型

这是一种敢于和善于突破习惯性思维束缚的反向思维形式。在数学教学中，可供训练的

材料比比皆是，如加减、乘除、通分约分、正反比例等，问题是教师如何善于运用它。如教

验算时，16-10=6，学生习惯地用16-6=10来验算，这时教师可启发学生用6＋10=16来验

算。经过训练，学生便可知道用加法验算减法、用减法验算加法、用乘法验算除法、用除法

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验算乘法了。

5.激化型

这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。

如问：3个5相加是多少？学生答：5＋5＋5=15或5×3=15。教师又问：3个5相乘是多少？

学生答：5×5×5=1