7.2.1基因控制生物的性状教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册.docxVIP

7.2.1基因控制生物的性状教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：基因控制生物的性状

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生学会运用科学方法分析生物性状的遗传规律。

2.增强学生的生物科学思维，引导学生理解基因与性状之间的关系，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的生物伦理意识，让学生认识到基因技术在生物性状控制中的道德责任和潜在风险。

4.培养学生的生物技术应用意识，了解基因技术在农业、医学等领域的应用前景，激发学生对生物科学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解基因与性状之间的关系：重点讲解孟德尔的遗传定律，包括基因的显性和隐性，以及它们如何影响生物体的性状表现。

-掌握遗传图解的应用：通过具体的遗传图解实例，让学生学会如何分析和预测遗传结果。

-认识基因突变与性状变化：强调基因突变可能导致性状的变异，以及这种变异在生物进化中的作用。

2.教学难点

-遗传定律的理解：学生可能难以理解基因的显性和隐性如何决定性状的表现，需要通过直观的实验和模型来辅助教学。

-遗传图解的解读：学生在解读遗传图解时可能会遇到困难，特别是涉及复杂遗传模式的情况，需要通过反复练习和解释来克服。

-基因突变与进化关系的理解：学生可能难以理解基因突变在生物进化中的作用，需要结合实际案例和进化理论进行深入讲解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：孟德尔遗传实验视频、基因遗传图解动画、基因突变相关科普文章

-教学手段：实物模型（如孟德尔豌豆植株模型）、基因卡片、学生实验手册、课堂互动软件

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同颜色和形状的豌豆图片，引导学生观察并提问：“你们认为这些豌豆的颜色和形状是如何遗传的？”

2.提出问题：引导学生思考基因与性状之间的关系，激发学生对遗传学的好奇心。

3.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结学生的观点。

讲授新课（15分钟）

1.孟德尔遗传定律：介绍孟德尔遗传定律的发现过程，讲解基因的显性和隐性，以及它们如何决定生物体的性状表现。

2.遗传图解：通过具体的遗传图解实例，讲解如何分析和预测遗传结果。

3.基因突变与性状变化：介绍基因突变的概念，强调基因突变可能导致性状的变异，以及这种变异在生物进化中的作用。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放遗传图解练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.讨论与分享：请学生分享自己的解题思路和答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-基因与性状之间的关系是什么？

-如何判断一个性状是显性还是隐性？

-基因突变对生物体有什么影响？

2.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结学生的观点。

师生互动环节（10分钟）

1.实物模型演示：展示孟德尔豌豆植株模型，讲解基因分离和自由组合的原理。

2.学生实验：分组进行基因遗传实验，观察并记录实验结果。

3.分享与讨论：请学生分享实验过程和结果，教师点评并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.课堂互动软件：利用课堂互动软件，进行基因遗传知识竞赛，提高学生的学习兴趣。

2.角色扮演：请学生扮演孟德尔，讲解他的遗传实验和发现过程。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调基因与性状之间的关系、遗传图解的应用和基因突变的作用。

2.拓展：提出与基因遗传相关的问题，引导学生思考并进一步探究。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握基因与性状之间的关系，了解孟德尔的遗传定律，包括基因的显性和隐性，以及它们如何决定生物体的性状表现。

2.分析能力：学生在通过遗传图解分析和预测遗传结果的过程中，提升了分析问题和解决问题的能力。

3.实践操作：通过参与基因遗传实验，学生能够将理论知识应用于实践，观察和记录实验结果，增强了实验操作技能。

4.创新思维：在创新教学环节中，通过角色扮演和课堂互动软件的使用，学生的创新思维得到了锻炼，能够从不同的角度思考问题。

5.伦理意识：学生对基因技术在生物性状控制中的道德责任和潜在风险有了更深刻的认识，提升了生物伦