千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docxVIP

千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，大家好！今天咱们就来聊聊“千米的认识”这节课。首先，我想把课堂氛围搞得轻松活泼点，让同学们在玩中学，学中玩。我会用一些有趣的生活实例，比如“操场跑一圈是1000米”，让学生们直观地感受到千米这个长度单位。然后，我会通过小组合作的方式，让同学们自己动手测量，找出生活中哪些物品的长度接近千米。最后，我会用一些小故事，激发学生对千米的兴趣，让他们在快乐中掌握这个知识点。嘿嘿，相信这节课会让孩子们收获满满！??????

核心素养目标

1.培养学生数感，通过实际测量和观察，让学生感受千米在实际生活中的应用，理解长度单位千米的意义。

2.发展学生的空间观念，通过小组合作探究，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

4.增强学生的应用意识，引导学生将数学知识与生活实际相结合，感受数学在生活中的价值。

学情分析

进入三年级，学生们对长度单位有了初步的认识，但千米作为较大的长度单位，对于他们来说仍然是一个抽象的概念。在这个阶段，学生的认知特点表现为：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生对长度单位有一定的理解，但缺乏系统性的认识；另一部分学生对长度单位的概念较为模糊，需要通过具体实例和操作来加深理解。

2.知识方面：学生们已经学习了米、分米、厘米等长度单位，对长度概念有一定的认识，但千米作为更大一级的单位，他们可能难以直观感知。

3.能力方面：学生的动手操作能力和观察能力有所提高，但合作能力和问题解决能力仍需加强。在小组合作探究中，他们需要学会倾听、表达和沟通。

4.素质方面：学生的自主学习能力和创新意识逐渐增强，但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师在教学中应注重引导学生从生活实例中感知千米，通过实际操作和合作探究，帮助学生建立千米的概念。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教师应注重培养学生的合作意识和问题解决能力，通过小组合作探究，让学生在互动中学习，共同进步。

4.教师应引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学三年级上册》人教版教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备千米长度单位的图片、图表，以及与千米相关的视频，如城市街道、操场跑道等，帮助学生直观理解千米的概念。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、绳子等，以便学生在课堂上进行实际测量活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，方便学生进行合作探究和实验操作。

教学流程

1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以一个轻松的问题引入：“同学们，你们知道我们平时走的步数有多少步才能走一千米呢？”接着，我会邀请几位同学上台来模拟走步，并记录下他们走的步数。这样做的目的是让学生对千米这个长度单位有一个初步的感性认识。

2.新课讲授

（1）展示千米概念

我会展示一些生活中常见的千米长度实例，如操场跑道、城市街道等，让学生直观地看到千米在实际生活中的应用。同时，我会用图片和图表的形式，展示千米与其他长度单位的换算关系，帮助学生理解千米的概念。

（2）认识千米单位

（3）千米测量实践

我会让学生拿出事先准备好的卷尺或绳子，尝试测量一些物品的长度，如课桌、书本等。在测量过程中，我会引导学生关注千米单位的运用，并指导他们如何正确地记录测量结果。

3.实践活动

（1）小组合作测量

将学生分成小组，每组选择一个物品进行测量，如操场跑道的长度、教室的宽度等。在测量过程中，学生需要分工合作，一人负责测量，一人记录数据，其他成员负责监督和指导。

（2）千米单位应用

让学生思考在生活中哪些地方会用到千米这个长度单位，并举例说明。例如，汽车行驶的距离、跑步比赛的距离等。

（3）千米与米、分米、厘米换算

4.学生小组讨论

（1）如何正确测量千米？

举例回答：首先，要选择合适的测量工具；其次，要确保测量工具的准确性；最后，要按照正确的测量方法进行操作。

（2）千米在实际生活中的应用有哪些？

举例回答：汽车行驶的距离、跑步比赛的距离、城市街道的长度等。

（3）千米与其他长度单位的换算关系是怎样的？

举例回答：1千米等于1000米，1