3 长方形和正方形的初步认识 第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

3长方形和正方形的初步认识第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课为三年级上册数学苏教版教材“长方形和正方形的初步认识”第二课时。主要内容：1.通过观察、操作等活动，认识长方形和正方形；2.了解长方形和正方形的特征，能够正确识别和描述它们；3.掌握长方形和正方形周长的计算方法。

核心素养目标

1.培养空间观念，通过观察和操作，让学生感知长方形和正方形的形状特点。

2.增强几何直观，让学生通过实际操作理解周长的概念。

3.发展逻辑推理能力，引导学生通过比较和分类，识别和描述长方形和正方形的特征。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确长方形和正方形的特征，包括对边平行、四角都是直角、对边相等。

-掌握长方形和正方形周长的计算方法，即（长+宽）×2或边长×4。

-通过实际操作，能够测量并计算给定长方形或正方形的周长。

2.教学难点：

-理解并区分长方形和正方形的不同特征，例如正方形的所有边都相等，而长方形的对边相等。

-在实际测量中，正确使用尺子等工具，确保测量的准确性和一致性。

-对于周长计算的理解，特别是对于“对边”和“边长”概念的把握，以及如何正确应用公式。

-学生在计算周长时，可能难以理解和记忆周长公式的推导过程，需要教师通过直观演示和实例讲解来帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：每位学生人手一册三年级上册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备长方形和正方形的模型、图片、周长计算示例图表。

3.实验器材：准备直尺、量角器等测量工具，确保安全。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，营造互动学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、魔方等。

-提出问题：引导学生观察这些物品的形状，提问“你们能说出这些物品的形状叫什么吗？”

-学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引入课题“长方形和正方形”。

2.讲授新课（15分钟）

-特征认识：展示长方形和正方形的图形，引导学生观察并描述它们的特征。

-边角关系：讲解长方形和正方形的对边平行、四角都是直角、对边相等的特征。

-周长计算：介绍周长的概念，讲解计算方法，并举例说明。

-实际测量：指导学生使用直尺测量长方形和正方形的边长，计算周长。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：布置几道关于长方形和正方形特征的题目，让学生独立完成。

-小组讨论：分组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

-答疑解惑：针对学生提出的疑问，进行解答和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：随机提问学生，检查他们对长方形和正方形特征的理解。

-回答反馈：对学生的回答进行评价和反馈，强调正确答案和错误原因。

5.情师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：教师扮演提问者，学生扮演回答者，模拟实际生活场景。

-合作学习：分组进行小组合作，共同完成一个与长方形和正方形相关的任务。

-教师点评：对学生的合作表现进行点评，鼓励学生积极参与。

6.教学创新（5分钟）

-多媒体教学：利用多媒体展示长方形和正方形的动态变化，增强直观感受。

-实物操作：让学生亲自动手操作，加深对长方形和正方形特征的理解。

7.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-问题解决：提出实际问题，如如何设计一个长方形和正方形的图案，引导学生运用所学知识解决。

-核心素养：引导学生从数学角度思考问题，培养他们的逻辑思维和空间观念。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和描述长方形和正方形的特征，如对边平行、四角都是直角、对边相等。

-学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，能够独立计算给定图形的周长。

-学生能够通过观察和比较，区分长方形和正方形的不同之处。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察长方形和正方形的过程中，提升了观察能力，能够从细节中捕捉关键信息。

-操作能力：通过实际测量和计算，学生的动手操作能力得到锻炼。

-分析能力：学生在分析长方形和正方形特征的过程中，提升了分析问题的能力。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生通过学习长方形和正方形的特征，锻炼了逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。

-空间观念：学生对长方形和正方形的认识，有助于培养空间观念，为后续学习几何图形打下基础。

4.学习兴趣：

-学生通过实际操作和合作学习，对长方形和正方形产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在解决问题和拓展活动中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

5.实践