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习作《我的动物朋友》教学设计
主备人
教材
统编版小学语文四年级四单元
教材解析
学情分析
四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是细致观察能力还极其有限,按一定顺序将自己要介绍的内容尽情地表达出来能力不够,逻辑性略差,需要教师引导。教师可以从本单元课文描写动物的成功之处打开话题,唤醒学生的阅读积累,结合教材的第二部分,引导学生选择一个情境或者自己创设一个情境,用情境图作为引子,帮助学生打开习作思路。
课程标准中
相应的要求
根据语文课程标准（2022版）第二学段阅读与鉴赏中：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
课时安排
2课时
教学目标
1．读懂习作题目、导语和情境，从“养过”或“熟悉”的角度拓展习作思路，选取习作对象，乐于表达。
2．选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运用本单元习得的表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。
3．养成先想一想、说一说，再写一写、改一改的写作习惯，在同伴互评、互助中，写好自己喜欢的小动物。
教学重难点
选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。
教法学法
教法：朗读教学法、点拨教学法
学法：朗读法、合作探究法
教学准备
PPT
第一课时
第一课时
课时教学目标
1．读懂习作题目、导语和情境，从“养过”或“熟悉”的角度拓展习作思路，选取习作对象，乐于表达。
2．选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运用本单元习得的表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。
第一课时
教学重难点
选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运用本单元习得的表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。
第一课时教学过程（一次备课）
三次备课
情境与任务
活动一：做一张动物名片
1．动物朋友乐趣多。
在我们身边，有这样一群朋友，它们有的憨态可掬，有的机灵活泼，有的性情温顺。(播放三段视频：狗狗的睡前日常，鸭子冬泳，猫咪寄养)
2.初制动物名片。
(1)这些可爱的小动物让我们忍俊不禁，心生喜爱，它们与人类和谐相处，是我们亲密的朋友。你的动物朋友是谁呢？“云上动物园”欢迎萌宠的加入，需要把你的动物朋友放上去好好推荐哦。在“云上动物园”里，每一种动物都有自己的名片介绍，为你的动物朋友制作一张名片吧，相信通过名片介绍，你喜爱的动物会成为“云上动物园”的萌宠明星哦。
(2)交流制作动物名片的要领。
预设：①样子可爱。
②贪吃、贪睡、喜欢跟其他狗狗打斗……
③小狗喜欢每天迎接我放学，鸭子戏水很好玩……
设计意图：
通过为“云上动物园”里的动物制作名片这一活动，引导学生根据需要写出动物特点。
(3)根据交流，完成“我的萌宠名片”。
我的萌宠名片
萌宠：____________________
特点：____________________
_____________________
3．交流动物名片。
点拨：从同学们所制作的萌宠名片中，能够看出大家对自己萌宠的推荐，主要从以下几个方面来介绍：外形、习性、趣事……
设计意图：
基于“做‘云上动物园’撰稿人”这一情境，在表达练习时进行了细分，通过为“云上动物园”里的动物制作名片这一活动，让学生的学习基于现实问题展开，变“要我写”为“我要写”。
活动二：搭建支架助表达
1．根据教材提供的情境，小组合作讨论。
(1)这三个情境告诉我们写作的需要各是什么？
(2)为了满足这个需要，重点要介绍动物朋友的哪些内容？
设计意图：
通过讨论交流，引导学生根据情境的需求，抓住重点介绍的方面，有针对性地写出动物的特点。
2．交流汇报。
(1)与同桌交流，互相补充订正。
(2)小组内交流，选出代表全班交流。
(3)全班汇报、总结。
预设①：
情境
动物朋友
要讲清楚动物的哪些特点
放羊回来发现它不见了，请小伙伴帮助寻找。
小羊
外形、叫声、走路姿态、特别的动作等。
预设②：
情境
动物朋友
要讲清楚动物的哪些特点
全家要外出，请邻居帮忙喂养。
小狗
生活习性：脾气、饮食、睡眠、生活环境等。
预设③：
情境
动物朋友
要讲清楚动物的哪些特点
我要搬家，请同学收养。
小猫
可爱(饮食、嬉戏、休息、与“我”之间的故事……)
3.习作前准备。
(1)列个小提纲或画个思维导图，把自己想介绍的方面用简单的词语或句子写一写。
(2)小组内交流自己的小提纲或思维导图，简要说说自己想从哪些方面介绍这个动物朋友，为什么选择这些特点。
(3)小组派代表汇报，全班点评。
4．片段练写，小组交流。
5．典型展示，修改完善。
(1)派代表进行全班展示。
(2)依据本次习作要求进行点评，重点从以下方面展开。
①所写内容是否写出了动物特点？
②所选择的生活事例能否
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