2025届高考语文复习：思辨性作文审题立意及分论点设计技巧+课件.pptx

议论文写作入门思辨性作文审题立意技巧

目录壹认识思辨性作文贰叁审题立意思路分论点设计方法

壹认识思辨性作文

阅读下面的材料，根据要求写作。学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。结合下面作文材料，分析何为思辨性作文？

思辨型作文，就是关系型作文。所谓“关系型”作文，就是题目材料中有一个或多个概念/关键词，也就是“元”，这些概念/关键词处在一定的关系之中。材料涉及两个概念/关键词，则为二元关系;涉及两个以上概念/关键词，则为多元关系。考生须找出情境中出现的概念/关键词，结合情境去理解“元”的内涵，在这一基础上，再尝试建构各“元”之间的关系。命题规律（何为思辨性作文？）

常见的二元关系

贰审题立意思路

审题步骤壹贰叁肆找出关键词建构关系理解内涵根据侧重点立意阅读下面的材料，根据要求写作。给下面作文立意(确立主题）。学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。“学”——学习“思”——思考——并列关系“思”“学”相佐，比翼齐飞

审题思路一、读材料，找准思辨话题（关键词）——“学”“思”。二、扣概念，深挖话题内涵。“学”学习，常指通过阅读、观察、游历以获得知识智慧或提升素养的行为或过程。“思”思考，常指思考、分析问题的行为或过程。一味读书而不思考会陷入迷茫，一味思考而不实实在在地学习将一无所得，旨在告诫人们只有把学习和思考结合起来，才会学有所成。荀子说自己曾经尝试整天思考，不如片刻的学习，突出学习的重要性。在他（晁说之）看来，学习当以思考为根本，思考会有收获，不思考就无所获，强调思考的重要性。三、建构关系。四、根据侧重点立意。

立意(确立主题）：1.学是思的基础，思是学的深化。2.学由思而固，思由学而发。3.学能引导思，思能促进学。4.思为学提供动力，学为思补充燃料。5.学而不解则思，思而不得则学。6.学须顺应时代，思要超越时代。7.学与思相辅相成，循环推进。

审题立意练习1找出材料中给出的关键词，挖掘它的深刻内涵，并确定二元关系立意。雕塑家吴为山：什么是雕塑？雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外向里慢减，减去那些不应该存在的东西；塑的过程就是加法，不断从里面向外面加，是一种加法，加上属于精神本体的东西。所以雕塑是加法、减法的一个组合。加加减减、减减加加，到最后只留下精神与灵魂。对此，你有什么思考？请写一篇论述类文章。审题立意思路：一、关键词:“加”（塑）、“减”（雕）。二、明确“加”与“减”的内涵：“加”是内在的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西，这样方能增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大美人生。“减”是外在的东西，即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之念。

审题立意练习1深入思考“减”与“加”的二元关系并立意。审题立意思路：三、深入思考“减”与“加”的关系。矛盾关系（对立统一关系）“减”是为人生减负，好集中精力轻装上阵，享受丰富人生；“加”是汲取精神营养，催人奋发有为，实现人生价值的最大化。四、明确“减”与“加”二元思辨的侧重点立意。如侧重“加”，可立意：青年学子要多做加法，学好本领和知识，提高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这样才能更好地成就人生；如侧重“减”，可立意为：人生不能太专注于名利，要多做些减法，减去过多的功利的重负，学会宁静淡泊，做一个真正意义上的“人”。二元辩证角度，可立意为：人生需要减其浮华，加其风骨，方可成就世间大美。人生需要不断剔除陈腐观念，多接受新知，大胆创新，方能闯出自己的一片天地。

审题立意练习2根据材料中给出的关键词，挖掘它的深刻内涵,并确定多元关系立意。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明