课题申报书：基于新课标下的中学生化学核心素养培养研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于新课标下的中学生化学核心素养培养研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：基于新课标下的中学生化学核心素养培养研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着基础教育课程改革的深入，新课标对中学生化学学习提出了更高要求，强调培养学生的化学核心素养。化学核心素养不仅涵盖了基本的化学知识与技能，还强调科学探究能力、科学思维品质、科学态度与价值观等多维度能力的发展。国内外学者对此进行了广泛研究，但多集中在理论探讨或单一教学方法的改进上，缺乏系统性、实证性的研究，特别是在新课标背景下，如何将核心素养培养有效融入中学化学教学实践中的研究尚显不足。

2、选题意义

本课题旨在填补这一研究空白，通过深入分析新课标对中学生化学核心素养的具体要求，探索并构建一套符合现代教育理念、能够有效促进学生化学核心素养提升的教学模式和评价体系。这对于推动我国基础教育质量提升，培养具有创新精神和实践能力的未来人才具有重要意义。

3、研究价值

理论价值：丰富和完善化学教育理论体系，特别是关于核心素养培养的理论框架和路径。

实践价值：为中学化学教师提供可操作的教学策略和评价工具，促进教学质量和学生综合能力的双重提升。

政策参考：为教育行政部门制定相关政策、指导课程改革提供科学依据。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

主要目标：构建基于新课标的中学生化学核心素养培养教学模式，并验证其有效性和可行性。

具体目标：

明确新课标下中学生化学核心素养的内涵与构成。

设计并实施促进学生化学核心素养提升的教学策略。

开发一套适用于中学生化学核心素养的评价体系。

2、研究对象

本研究选取我国不同地区、不同类型的中学（包括城市与农村、重点与非重点）的初中化学教师和学生作为研究对象，确保样本的代表性和广泛性。

3、研究内容

理论构建：分析新课标要求，界定化学核心素养的具体维度。

教学策略开发：结合国内外先进教学理念，设计实验探究、项目式学习、翻转课堂等多元化教学策略。

评价体系构建：构建包含知识技能、科学探究能力、科学思维、情感态度价值观等多维度的化学核心素养评价体系。

实证研究：选取样本学校进行为期一年的教学实验，收集数据，评估教学模式和评价体系的效果。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究遵循“理论梳理—问题诊断—方案设计—实施验证—效果评估—成果推广”的逻辑思路，通过文献综述明确研究背景，基于现状调研确定研究问题，设计解决方案并实施，最后通过数据分析验证效果并总结推广。

2、研究方法

文献分析法：梳理国内外相关研究，奠定理论基础。

问卷调查法：收集教师、学生对化学核心素养培养的认知和需求。

行动研究法：在真实教学环境中实施教学策略，持续观察、反思、调整。

案例研究法：选取典型教学案例进行深入分析，提炼经验。

量化与质性结合评估：采用测验、作品分析、访谈等多种方式综合评价学生化学核心素养的发展。

3、创新之处

系统性：首次系统性地构建基于新课标的中学生化学核心素养培养模式，涵盖教学、评价等多个层面。

实证性：通过大规模的教学实验，验证教学模式和评价体系的实际效果，增强研究的科学性和说服力。

创新性：结合现代信息技术，如数字化实验平台、智能教学系统等，探索化学核心素养培养的新路径。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，具备深厚的化学教育理论基础和丰富的教学改革实践经验，曾多次参与国家级、省级课题研究，熟悉教育科研方法。

2、保障条件

团队支持：组建跨学科研究团队，包括化学教育专家、信息技术专家、心理学者等。

资金支持：申请各级科研基金，确保研究经费充足。

合作学校：与多所中学建立合作关系，提供实验基地。

3、研究步骤（略）

[此处简要概述研究阶段划分、时间安排、各阶段主要任务及预期成果，具体细节根据实际研究计划填写。]

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理