Unit4 Can you do my homework (教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

Unit4Canyoudomyhomework(教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4Canyoudomyhomework(教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册。本单元围绕“做作业”这一话题展开，通过对话和情景表演等形式，引导学生掌握一般疑问句的构成及回答方式。内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化中家庭教育的理解，培养批判性思维，以及提高自主学习和管理学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解和运用一般疑问句的结构，包括疑问词的使用和句子结构的转换。

②在实际语境中运用所学句型进行对话，如询问他人是否能帮忙做作业。

③能够根据情境选择合适的词汇和句型进行交流。

2.教学难点，

①理解和区分一般疑问句和陈述句的语法结构，特别是在有助动词和情态动词的情况下。

②在对话中灵活运用疑问词，如“can”,“do”,“will”等，以形成合适的疑问句。

③在真实的交流环境中，能够自然地表达意愿和请求，同时注意语气的运用和礼貌表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔。

-课程平台：教科版英语五年级上册配套教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、英语学习APP、在线英语学习资源。

-教学手段：图片、视频、情景模拟、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张关于学生做作业的图片，引导学生思考：“你们在做作业时遇到过什么困难？”

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学过哪些句型可以用来询问？”学生回答后，教师总结：“我们可以用‘Canyou...’来询问某人是否能做某事。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“Canyou...”句型，解释疑问词“can”和“you”的用法，并举例说明。

-举例说明：教师通过情景对话展示如何使用“Canyou...”句型，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答，巩固新学句型。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个模拟教室的场景，让学生分组扮演不同的角色，如学生和老师，进行对话练习。

-学生活动：学生在模拟场景中运用“Canyou...”句型进行交流，教师巡回指导。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师提供一些情境卡片，如“Canyouplaytheguitar?”、“Canyoucleantheclassroom?”等，让学生根据卡片内容进行角色扮演。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生独立完成。

-教师指导：教师巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

6.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组讨论一个与作业相关的主题，如“Canyouhelpmewithmymathhomework?”

-学生活动：小组内讨论并尝试用“Canyou...”句型进行交流，教师鼓励学生积极参与。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Canyou...”句型的用法。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体验，教师总结并给予评价。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用“Canyou...”句型写一段对话或短文，以巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Canyou...”句型进行日常交流，如询问他人是否能帮忙做作业、玩游戏等。

-学生在阅读和听力材料中能够识别和理解一般疑问句，提高对英语文本的理解能力。

-学生在口语表达中能够灵活运用疑问词，使对话更加自然流畅。

2.语法知识掌握

-学生掌握了疑问句的基本结构，包括疑问词、助动词和主语的位置。

-学生能够区分一般疑问句和陈述句，正确使用疑问句的语调。

-学生在写作中能够运用疑问句，使文章更加生动有趣。

3.文化意识增强

-学生通过学习，了解到了西方文化中家庭教育和互助合作的重