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习作：这儿真美教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：这儿真美教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：习作：这儿真美

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察力和想象力，通过观察周围环境，激发学生对美的感知和表达欲望。

2.提升学生的语言表达能力，通过写作练习，使学生能够运用恰当的词汇和句式描述景物。

3.增强学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，培养对美的欣赏和创造能力。

4.培养学生的写作兴趣，激发学生持续进行写作练习，提高写作技能。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于引导学生观察并描述周围的自然景物，如花园、公园或学校周边的环境。

-通过实例教学，如“春天的校园”或“家乡的田野”，让学生学会如何捕捉景物的特点，如颜色、形状、声音等。

-强调使用丰富的词汇和生动的句式来描绘景物，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生将观察到的景物转化为具体的文字描述，特别是对于三年级学生来说，如何将抽象的观察感受转化为具体的、连贯的句子是一个挑战。

-学生可能难以将多个观察点有机地串联起来，形成一篇结构完整的作文。

-在指导学生使用比喻、拟人等修辞手法时，可能难以把握度，避免过度使用或使用不当。

-重点在于指导学生如何组织思路，先列出观察到的景物，再根据景物特点进行详细描述，最后总结感受。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过带领学生实地观察校园或周边环境，激发学生的观察兴趣。

2.结合小组讨论，让学生分享自己的观察感受，培养合作交流能力。

3.运用图片和视频等多媒体资源，展示不同季节或地点的美丽风景，丰富学生的视觉体验。

4.设计“景物接龙”游戏，让学生在游戏中学习如何连贯地描述景物，提高写作技巧。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用轻松的语气引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇描写美景的作文，让我们一起走进作者的笔下，感受那些美丽的瞬间。”

2.展示图片或视频，展示大自然的美丽风光，引导学生思考：“你们认为大自然有哪些美丽的风景呢？”

3.学生积极发言，分享自己印象深刻的美丽景色。

二、自主阅读课文

1.老师发放课文，提醒学生注意阅读要求：“请同学们认真阅读课文，找出文中描绘的美丽景色，并思考作者是如何描写这些景色的。”

2.学生阅读课文，圈画出文中描绘的美丽景色和作者的描写手法。

三、合作学习，探究课文主旨

1.老师将学生分成小组，每组选出一名组长，负责组织讨论和汇报。

2.小组成员共同讨论以下问题：

-文中描绘了哪些美丽的景色？

-作者是如何描写这些景色的？

-文章表达了作者怎样的情感？

3.各小组派代表汇报讨论成果，老师适时引导，确保学生理解课文主旨。

四、深入学习，分析课文重点

1.老师结合课文，引导学生分析以下内容：

-文章是如何运用比喻、拟人等修辞手法的？

-作者在描写景物时，如何运用颜色、形状、声音等元素？

-文章的结构是如何安排的？

2.学生结合自己的阅读感受，分享对课文重点的理解。

五、拓展延伸，提升写作能力

1.老师提出写作任务：“请同学们模仿课文，描写一处你们熟悉的美丽景色，注意运用修辞手法和多种感官描写。”

2.学生开始写作，老师巡视指导，针对学生的写作困难给予帮助。

六、课堂总结

1.老师站在讲台前，引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了描写美景的作文，了解了如何运用多种感官描写景物，以及修辞手法在写作中的运用。”

2.学生总结自己的收获，分享在写作过程中的心得体会。

3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一步的学习要求。

七、课后作业

1.请同学们完成以下作业：

-修改并完善自己的写作练习，注意运用修辞手法和多种感官描写。

-选取一处自己感兴趣的美丽景色，进行实地观察，并尝试用文字描述。

2.老师提醒学生注意作业要求，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光摄影集：收集一些国内外著名的自然风光摄影作品，如黄山、张家界、九寨沟等，这些作品可以为学生提供直观的视觉体验，激发他们对自然美景的热爱和观察兴趣。

-环境保护纪录片：推荐一些关于环境保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过观看这些纪录片，学生可以了解到自然环境的多样性和脆弱性，培养他们的环保意识。

-诗词鉴赏：选取一些描写自