Unit 8 Wonderland-Grammar教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit8Wonderland-Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit8Wonderland”为主题，围绕七年级英语下册译林版教材，通过讲解一般过去时态的语法知识，帮助学生掌握描述过去发生的事情的能力。课程设计注重实践性，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，提高英语应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够运用英语描述过去经历，增强语言表达的实际应用能力。同时，通过了解西方童话故事，提升文化理解力。此外，通过分析语法结构，培养学生逻辑思维和问题解决能力，促进自主学习习惯的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在语法方面，他们已学习现在时态，对时态的转换有一定的认识。但针对一般过去时态这一复杂时态，学生可能仍存在理解困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对童话故事和奇幻世界充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生具备较强的观察力和想象力，有利于理解故事情节和语法结构。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频等方式更容易接受新知识；而另一些学生则更倾向于听觉学习，需要通过听力和口语练习来巩固语法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时态时，可能会遇到以下困难：一是对过去时态的构成和用法理解不透彻；二是无法正确运用过去时态描述具体事件；三是将过去时态与现在时态混淆。此外，学生可能因为缺乏实际语境，难以将所学语法知识应用于实际生活。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版七年级英语下册》教材，特别是包含Unit8Wonderland的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如童话故事中的角色和场景；图表，展示一般过去时态的构成和用法；视频，展示英语国家中与童话故事相关的文化元素。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频和图表，辅助讲解和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，适合听力练习和口语表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念和构成。思考预习问题：针对预习问题，如“如何区分一般现在时和一般过去时？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放童话故事片段，引出一般过去时态的教学，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成、用法和变化，结合例句帮助学生理解。组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，用一般过去时态进行对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试使用一般过去时态进行对话。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的语法规则。实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用一般过去时态。合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的语法知识，掌握其运用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含一般过去时态练习的作业，如完成故事续写、日记写作等，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐与童话故事相关的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如用一般过去时态描述个人经历。拓展学习：利用推荐资源，阅读相关故事，了解不同文化背景下的童话故事。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在使用一般过去时