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自我专业发展报告

在我们的教学中，会出现很多问题，为我们数学的教学发展提供了新的动力。

一、个人情况分析

缺乏对学生主体地位的重视。在当前一些小学数学教学过程中，仍存在着一些灌输式的传统教学方法；教师在课堂教学中始终占据主体地位。这就严重影响着学生的学习自主性和创造性的培养。即使开展问题解决教学的教学新形式，也很难取得良好的教学效果。当学生不能处于主体地位时，就很难激发学生的学习兴趣，很难培养学生良好的学习习惯。

二、个人专业发展目标

以学生发展为本，以核心素养为向导，充分发挥学生的主体地位。

三、个人发展措施和途径

1.营造情境教学氛围

在教学过程中，教师要充分利用教材内容，营造生动的教学情境，以实际生活为背景，选择学生身边的生活素材，扩大信息资料数量，引导学生在特定的情境中，通过观察和收集数学信息，对所得信息进行梳理和选择。通过教学训练，培养学生观察、思考、分析问题的习惯，并提高小学生收集和处理信息的能力。

在营造情境教学氛围时，要深入地研究教材，遵循小学生的思维方式和认知水平，问题的提出既要有难度，又要使学生能够通过观察和分析得以解决。在教学过程中，要注重学生的渐进性成长规律，对于问题的设计，要有层级性，呈现渐进的发展方式，从易到难，从浅到深，逐步提供学生数学问题处理能力。在问题设计的过程中，同样要注重数学在实际中的运用。

??2.优化教学方式

通过优化教学的方式，使学生能够积极参与到教学互动过程中，引导学生提出问题、解决问题。培养学生提出问题的能力，则需要从知识接受过程中培养，例如在学习除法时，如何理解除数是小数，则需要学生通过分析除数是整数的情况等。还需要在已有知识的积累中培养，寻找变化的规律，使学生能够复习全部的数学知识，达到全面的提升。

3.注重实际问题

学生学习数学的最终目的，是把所学知识运用到实际生活当中。对于问题的解决，最重要的不是得出解决的方案，而是解决问题的思考过程。这是一个观察、分析、思考的发展过程。通过不断地重复训练，学生将会在掌握解决问题的基本思路，不断筛选思路的过程中，形成适合自己解决问题的特性策略。虽然有时学生表现得不尽如人意，但都是学生自身成长的过程，反映出学生对于成长付出的努力。