27《巨人的花园》公开课教学设计.docxVIP

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第4课时?精读引领课

——《巨人的花园》+《快乐王子（节选）》《蜗牛和玫瑰》

一、教学目标

1.能边读边想象奇幻的景象。

2.能说出花园发生了哪些变化以及巨人的转变。

3.能发挥想象，写出孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景。

二、教学过程

（一）回顾课文，整体感知

1.快速阅读课文，想一想孩子、花园和巨人之间发生了怎样的故事。

2.课文描写了哪些画面？

（二）比较阅读，体会人物形象

导入：巨人的花园发生了哪些变化？巨人的态度是怎样的？

1.出示问题，默读课文，边画句子边作批注。

（1）学生默读勾画。

（2）小组内交流。

预设：有孩子的花园；巨人砌墙、赶走孩子们后的花园；孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园。

2.品读感悟，感受奇妙，体会人物形象。

（1）走进美丽的花园，想象花园的样子。

①（出示句子）引导学生通过朗读，感受美丽的花园景色和孩子们的快乐。

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，……孩子们欢叫着。

朗读，说一说想象到的画面。

②这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？朗读与巨人表现相关的句子。

（出示句子）引导学生通过朗读，结合插图，体会巨人的想法，读出巨人自私的语气。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。

于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内，违者重惩。

（2）走进砌墙后的花园，想象花园此时的样子。

①（出示句子）春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，……于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。

朗读后，谈谈自己想象到的画面，抓住“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来，就马上缩回到地里睡觉去了”，以及雪、霜、北风的表现。

②别的地方已经是春暖花开了，而巨人的花园里仍然是北风呼啸，冰雪肆虐。此时的巨人会怎么想呢？再次朗读表现巨人想法的句子，体会巨人此时的心情。

（出示句子）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”

引导学生体会巨人的疑惑。

（3）想象巨人花园的奇特景象。

①（出示句子）他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。

只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里……这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。

朗读后，谈谈自己想象到的景象，再次感悟童话的奇妙。

②看到这样的情景，巨人会怎么想？通过朗读体会巨人此时的想法。

（出示句子）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

引导学生通过朗读，体会巨人的悔悟。

3.学生分角色对比朗读，通过朗读体会到什么？（有孩子的花园是美丽的、充满生机的）那么巨人意识到这一点了吗？巨人又有怎样的转变呢？（画出有关句子）

（学生交流，教师相机出示句子）

他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

点拨：是什么改变了巨人的想法？

4.议一议：和初读课文时相比，巨人给你怎样的印象？

点拨：巨人内心是善良的，他的善良被唤醒后，给自己、给他人也带来了快乐。

5.理解最后一句话的含义：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”

（1）出示句子。

（2）全班讨论句意。（谈出自己的理解即可）

6.发挥想象，情景补白。

引导学生进行小练笔。

（1）写下孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景，注意故事情节的奇妙。

（2）学生写片段。

（3）小组交流，读给同伴听。

（4）全班交流，师生共评。

（三）整合阅读《生命的光辉》中的《快乐王子（节选）》《蜗牛和玫瑰》

1.读文章，画出你觉得奇妙的句子。

2.想一想：快乐王子和玫瑰的什么精神让你感动？

三、板书设计

巨人的花园

可爱的花园 生气

春天的花园 巨人的态度??疑惑

奇特的花园 后悔

冷漠、孤独和善、无私