1.2 《立在地球上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

1.2《立在地球上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

1.2《立在地球上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）。

核心素养目标

1.培养学生理解诗歌意象和情感的能力。

2.提升学生鉴赏诗歌语言和艺术风格的能力。

3.增强学生运用诗歌表达个人情感和观点的能力。

4.培养学生跨文化理解和审美鉴赏的全球视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏知识，如常见的诗歌类型、修辞手法以及古典文学常识。但在深入理解诗歌的情感表达和意象塑造方面，部分学生可能存在一定难度。

2.学生对诗歌的学习兴趣较高，尤其对富有哲理和艺术感染力的作品感兴趣。他们的学习能力较强，但学习风格各异。有的学生善于从整体把握诗歌的意境，有的则更注重细节分析。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对生僻词汇和古文理解困难，对诗歌意象和情感把握不够准确，以及在学习过程中缺乏独立思考和批判性思维的能力。此外，由于诗歌具有较强的主观性，学生可能在表达个人观点时缺乏自信和准确性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，提升情感共鸣。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，增强学生文化理解。

4.设计小组合作活动，鼓励学生探讨诗歌意象，培养批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《立在地球上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等诗歌的背景资料和阅读指导，明确预习要求，如分析诗歌的主题、意象和修辞手法。

设计预习问题：围绕诗歌意象和情感表达，设计问题如“诗歌中的意象有何特点？”“诗人如何通过意象表达情感？”“你从诗歌中感受到了哪些情感？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的思考问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与诗歌相关的音乐或视频，创设情境，引出诗歌学习。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法，如象征、比喻等，并结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作手法和情感表达。

实践活动法：小组讨论，促进学生互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇诗歌鉴赏小论文，分析所选诗歌的主题和情感。

提供拓展资源：推荐相关诗歌作品或诗歌鉴赏书籍，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写诗歌鉴赏小论文。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入阅读和学习诗歌。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，进行反思和总结，提高鉴赏能力。

作用与目的：

课堂教学中，学生通过讨论和实践，深化对诗歌的理解。

课后作业和拓展学习，帮助学生巩固知识，提高文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品：除了《立在地球上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》之外，还可以引入其他现代诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《七子之歌》等，这些作品同样体现了现代诗歌的艺术风格和情感表达。

-诗歌流派：介绍现代诗歌的主要流派，如新月派、现代派、朦胧诗等，让学生了解不同流派的特点和代表诗人。

-诗歌鉴赏技巧：提供一些诗歌鉴赏的基本技巧，如如何分析诗歌的结构、如何把握诗歌的节奏和韵律、如何解读诗歌的象征意义等。

-诗歌与历史背景：介绍诗歌产生的时代背景和社会环境，帮助学生理解诗歌的社会意义和历史价值。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生选择一首喜欢的现代诗歌进行朗诵，通过声音的传达来感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以是即兴创作，也可以是对已有诗歌的仿写或改写。

-诗歌分析与比较：让学生选择两首不同诗人的作品，进行对比分析，探讨他们在主题、意象、语言等方面的异同。

-诗歌与社会生活：引导学生思考诗歌与现代