人教版八年级历史与社会上册2.3　日本的大化改新 教学设计.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新教学设计

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设计意图

本节课以“人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新”为主题，旨在通过学习日本大化改新的历史背景、主要内容及其影响，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，培养学生分析历史现象的能力，增强对日本历史发展的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习日本大化改新，使学生认识到历史发展的规律性；2）文化理解与传承，让学生理解不同文化背景下社会变革的多样性；3）批判性思维，引导学生分析大化改新的成功与不足，培养独立思考的能力；4）全球视野，使学生认识到日本历史发展对东亚地区乃至世界的影响。

学情分析

八年级学生对历史课程已有一定的兴趣和认识，但他们对日本大化改新的了解可能较为有限。在知识层面，学生可能对日本古代社会的基本情况有所了解，但对大化改新的具体内容、影响及其在历史进程中的地位认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史事件分析能力，但可能缺乏对复杂历史现象的深入理解和批判性思考。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在课堂上的参与度和互动性可能存在差异。行为习惯上，部分学生可能对历史课程的学习态度不够端正，需要教师引导和激励。这些学情特点将对课程学习产生以下影响：首先，教师需通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，弥补他们对大化改新知识的不足；其次，教师应注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高他们的历史素养；最后，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解大化改新的历史背景和主要内容，引导学生理解其历史意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代日本的政治家、武士等角色，模拟大化改新的决策过程，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体教学手段，展示日本古代社会风貌、大化改新的相关图片和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

4.设置小组讨论环节，让学生探讨大化改新的影响及其对现代社会的启示，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放日本古代社会风貌的图片或视频，引导学生观察并思考：古代日本的社会状况是怎样的？

2.提出问题：同学们，你们知道日本历史上有哪些重要的改革吗？今天我们就来学习日本的大化改新。

二、讲授新课（20分钟）

1.大化改新的背景（5分钟）

-讲解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景。

-强调日本古代社会矛盾尖锐，社会动荡，需要进行改革。

2.大化改新的主要内容（10分钟）

-介绍大化改新的具体措施，如实行班田收授法、租庸调制等。

-分析这些措施如何促进日本社会的发展。

3.大化改新的影响（5分钟）

-讲解大化改新对日本社会、政治、经济和文化等方面的影响。

-强调大化改新是日本历史上的一次重要转折点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论大化改新的意义和影响，每组选代表发言。

2.练习题：发放与课程内容相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：大化改新对日本社会有哪些积极影响？

2.提问：大化改新是否完全解决了日本社会的问题？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为大化改新成功的关键因素是什么？

2.学生回答：教师引导学生分析，如改革者的决心、改革措施的实施等。

3.教师总结：大化改新的成功离不开改革者的智慧和勇气。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：大化改新对我们今天的社会发展有什么启示？

2.学生分享自己的看法，教师总结：改革是推动社会进步的重要动力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调大化改新的重要意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解日本古代社会的其他重要改革。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述大化改新的历史背景、主要内容和影响。

-学生理解大化改新对日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要意义。

-学生掌握日本古代社会的基本特征，包括政治、经济和文化等方面。

2.能力提升：

-学生能够运用历史知识分析历史事件，提高历史思维和分析能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升合作学习和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和讨论中，提高表达自己观点和倾听他人意见的能力。

3.素质培养：

-学生培养了对日本古代历史文化的兴趣，增强了文化认同感。

-学生通过学习大化改新的过程，认识到改革是推动社会进步的关键因