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21我们奇妙的世界

教学目标

学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,明确全文的结构方式。

教学准备

PPT课件。

重点、难点

理解课文内容。

教学过程

一、揭示课题,解题引入

1.谈话导入课题。

课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察和发现。

(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己的发现。

(3)展示日出、日落图片或其他自然风光图片,让学生进一步感受大自然的奇妙。

(4)小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你感受到我们这个世界是怎样的一个世界?

2.揭示课题，板书课题:我们奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引人课文。

(1)齐读课题。

(2)过渡引人:课题中哪个词是题眼?(奇妙)刚才，我们用自己的眼睛发现了世界的奇妙，现在，我们跟随彼得·西摩去感受他眼中的奇妙世界。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.检查生字词读音。

(1)指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

(2)齐读,巩固生字词读音。

(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、读流利。

3.默读课文，思考:

(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

（2）画出不理解的词语或者不懂的地方。

4.全班交流。

(1)作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

(2)需重点指导的词语:雕饰?余晖?圆润?翩翩起舞

(3)学生不懂的地方，教师进行总结梳理，下节课理解课文时进行重点指导。例如第6自然段中，为什么说水注像镜子?第16自然段中，作者说“冰柱”好像“力剑”，“水滴”好像“珍珠”，说明了什么?

三、再读课文,理清脉络

1.自由读课文,思考:

(1)全文具有什么样的结构特点?

(2)找出文中概括写世界奇妙的段落。

(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。

2.学生全班交流。

(1)全文的整体结构是:总——分——总。

(2)文章第1自然段概括写世界的奇妙。

(3)文章开头和结尾呼应,使得结构完整，内容严谨,更加强烈地表达了作者的思想感情。

师小结：

天空和大地是我们日日都能看到的，可我们并没有觉得它们有什么奇妙之处，为什么在彼得·西摩的眼中就觉得非常奇妙了呢?下节课让我们再继续跟随他的视角一起去观察、探寻吧!

四、作业

1.抄写生字,积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

板书设计

我们奇妙的世界

开头：总领全文

主体：紧扣“奇妙”

结尾：总结全文

教学反思

教学这篇课文时，教师尤其注意了对学生自主探究课文能力的培养。由于这篇课文脉络层次比较简单，且在内容理解上没有什么难度，因而在教学过程中，教师引导学生紧紧扣住课文的“文眼”“奇妙”一词深人到课文中进行品读，让他们通过与文本潜心对话，既了解了课文主要是从哪几个方面来展现世界的奇妙之处，同时又在此过程中激发了美好的想象，准确感受到了天空、大地所呈现出来的奇妙特点，做到了“知其然，知其所以然”。在学生探究学习的过程中，教师巧妙退位到点拨者、引领者的地位,同时也把“说话”的自由和权利还给了学生，因而他们本节课的学习始终是积极愉快、彰显着蓬勃生命活力的。