22《我们的奇妙世界》二稿.docx

22课《我们奇妙的世界》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，积累优美词句。

2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.品读文中重点句，领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物的特点、运用生动语言把事物写清楚的写作方法。并能仿照例句，写一写自己发现美的普通事物。

教学重难点：

1.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

2.品读文中重点句，领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物的特点、运用生动语言把事物写清楚的写作方法。并能仿照例句，写一写普通事物。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，回顾前文。

上课前老师给大家带来了一组美丽的图片,我们一起欣赏。大家仔细观察。谁来说一说你从图片中看到了什么？

预设：看到了美丽的……

师：你还有什么感受？

预设：我还感受到了一年四季的变化……

教师小结：是啊，这是我们生活的大自然，这些是摄影师用相机记录下的大自然的美丽瞬间，而作者彼得?西摩却用他的笔记录下这一切。今天，让我们继续学习课文《我们的奇妙世界》跟随作者去感受世界的奇妙吧!一起齐读课题《我们奇妙的世界》

师：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。通过上一节课的学习，我们整体感知了课文，谁来说一说，作者从哪两个方面写了这个奇妙的世界?说一说。(预设:天空大地)

师：你怎么会这么快就知道?你关注到了哪些句子？

预设:你看天空的珍藏---

再看大地的珍藏---

师：你真棒！破解了作者写作的第一个秘密——抓全文关键句。

二、品读课文，感悟天空的奇妙。

师：通过上一节课的学习，我们知道了，作者按照一天之内时间变化描写了哪些事物？

预设：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星

师：作者是怎样展现这些事物的奇妙的？让我们循着时间的足迹一起去看看把，新一天开始啦，清晨的太阳慢慢升起，这样的画面奇妙在哪呢？谁来读一读这份奇妙？

1.预设：“清晨,太阳升起,带来新的一天。开始，天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚(wei)蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”

师：你关注到了颜色，从粉色到蔚蓝色的这种变化，只有“天空”这位神奇的大画家才能画的出来，其实，还不止一种呢，还有哪个句子写出了天空的色彩奇妙变化？谁能找出来？

预设：“傍晚，一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”

师：从你的朗读中，让我知道了这一次的颜色变幻更多。跟着作者-起想一想，-起说一说:落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿_，一会儿，一会儿。

出示：①“清晨,太阳升起,带来新的一天。开始，天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚(wei)蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”

②“傍晚，一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”

（请男生、女生读一读这两句，男生读出日出的生机勃勃，女生读出日落的柔美。）

师：从你们的朗读中，我知道了，不同时间段，天空的色彩也在不断变化。

师：此外，晴空的云彩及下雨前的云彩也有着奇妙变化，谁来读一读着这个句子？

有时,云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

②当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地。

师：想想，云彩可能有哪些形状？

预设：有的像骏马在草原奔跑，有的像样儿低头吃草。

师：同学们的想象让天空的云彩更奇妙、有趣了。

三、关注表达，学习奇妙的想象

1.师过渡:其实呀，作者的想象在文章中无处不在，光是天空这一部分，就精彩绝伦，你们看，我们一起再合作读一读这些句子好吗?

①清晨，太阳升起...太阳就像-一个大火球-样升起来了。

②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

③落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

④黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

2.对比朗读，体会想象写法的妙处。

预设:同学们，你们发现了么?这些划线的句子，都是作者的想象。你觉得删去这些句子好吗?

清晨，太阳升起来了。

雨后，我们会看到地上有许多水洼。

日的余晖不时变幻着颜色。

夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。

预设：删除不好，句子不够具体，不够生动。

师过渡:看到太阳，就想到大火球，看到云彩，就想到奇妙的形状和故事,看到水洼，就想到镜子,看到落日的余晖，就想到好像有谁在天空涂上了颜色,看到群星闪烁,就想到了蜡烛在发光，而太阳、云彩、水洼等等都是我们生活中再普通不过的事物了，不得不说，真正让天空变得奇妙的，是作者的想象啊。

四、合作探究，感悟大地的奇妙。

刚刚我们走进了天空的珍藏,感受了世界的