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教学内容：25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：借助表格详细复述故事

教学准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。

2.整体感知课文内容，理清课文的脉络。

教学流程：

一、情境（问题）导入

1.板书“慢性子”“急性子”两个词语，让学生联系生活经验，猜一猜两个性格完全不同的人在一起，可能会发生什么故事。（学生自由谈感想）

2.补全课题，指导读题目，读了课题你有什么发现和想说的吗？

3.指导两读课题：=1\*GB3①齐读课题，请突出人物的性格；=2\*GB3②齐读课题，请突出人物的身份。

二、明确目标

三、学习板块一：初读课文，学习生字新词

1.学生自读课文，把课文读准、读通，圈出生字新词。

教师课件出示词语：慢性子一卷布交货取衣服箱子夸奖歪着承认夹袄服务袖子衬衫负责泄气裁缝手艺

2.借助拼音把生字词语读准。思考识字方法和运用方法理解词语，还有哪些词语不理解？

3.小老师领读生字词语。

4. 多音字“缝”的教学，当它做动词时，读féng,如缝衣服、缝补”；当它做名词时，读fèng,如“缝隙、裂缝”。“缝”但在“裁缝”这个词中读轻声，要指导学生读好”裁缝”这个轻声词。

5.教师注意总结理解词语的方法。

6.指导书写难写的字。

（1）出示田字格中的生字，对照例字认真观察字帖。

（2）交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

（3）教师指导写字，重点指导“货”的上半部分容易写错，是“化”，不是“代”，注意贝字底的最后一笔都是点。“卷”字，着重强调“卷”的下半部分不是“已、己、巳”。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

四、学习板块二：再读课文，理清课文的脉络，把握作者的思路。

1.默读课文，按照阅读要求自主学习：

=1\*GB3①课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？

=2\*GB3②一边读文一边圈出文中表示时间的词语，说说故事是按照什么顺序写的？

=3\*GB3③试着按时间顺序大致说说故事内容。

2.教师引导学习：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：

第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。

第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。

第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。

第四部分（20～29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

3.教师相机板书（生成课后的表格）。

时间

急性子顾客的要求

慢性子裁缝的反应

第一天

第二天

第三天

又过了一天

4.学生试着按时间顺序及生成课后的表格大致说说故事内容。

5.你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）

五、布置作业。

1.抄写本课生字、词。

2.熟读课文。

第二课时

课时目标：

1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学流程：

一、回顾导入

谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、明确目标

三、学习板块一：品读对话，感受故事的趣味

1.学生依据时间变化，提取相关信息，完成课后习题的表格；用“_____”画出写出表现慢性子裁缝性格慢的句子，用“﹏”画出写出急性子顾客性格急的词句，并做批注，练习感情朗读。

2.教师引导学习

（1）交流急性子顾客的急。

★请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……

(三个问号，三个季节读出一次比一次急切;一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。)

★顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么?)

★不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了!”(“跑”用得好吗?)

★顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。（此时，他会说些什么？）

（2）交流学习慢性子裁缝的慢。

★裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”（做件棉袄，要花整年时间，真是个慢性子裁缝）