《海底世界》教学设计.docxVIP

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海底世界教学设计

一、激趣导入

师:这节课我们继续学习第23课，（齐读课题）通过上节课的学习，我们整体感知了课文，请同学们回忆一下海底是一个怎样的世界呢？

生：景色奇异、物产丰富（板书：景色奇异、物产丰富）

师：围绕这个特点，作者从哪几方面写出了海底世界的景色奇异和物产丰富呢？

生：动物、植物、矿产

师:想不想到这样的海底世界去看一看呢?现在就让我们一同潜入海底去游览那神秘的海底世界。

二、闻声探索、品读第3段

师：（播放视频）看完了视频，你们觉得海底真的一点儿声音也没有吗?（出示句子：海底是否没有一点声音呢？）

生：不是的。象这样一问一答，就叫设问句。

师：你听到了动物们的哪些声音？课文是怎样把这些声音写清楚的呢？

师：自由读第3自然段，把你听到的声音画上横线。

师：你听到了动物们的什么声音，指名回答后出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾

师：这些声音多有趣啊！你们也找到了这些句子了吗？师也找到了这样的句子。

师：这里的“窃窃私语”是什么意思呢？

生：小声说话（教师在孩子耳边边窃窃私语）

师：请同桌的两个同学表演一下“窃窃私语”（生表演）

师：像这样悄悄说话就是窃窃私语。听，海底的动物们在窃窃私语呢，多有趣啊，谁能用朗读的声音把它们表现出来？多有趣啊，老师也想来读一读。可是老师把这些声音搞混了，谁来帮帮我？谢谢你。我们先来演练一下。我说动物，你们说声音。蜜蜂（嗡嗡）小鸟（啾啾）小狗（汪汪）好，我们正式开始。

师：有的像小鸟一样（）有的像蜜蜂一样（）有的像小狗一样（）

师：打呼噜是什么样的声音？（真可爱）

师：海底只有这4种声音吗？你从哪知道？想象一下你还可能听到什么声音？这可要用上你手中的听音器仔细听，让我们闭上眼睛，静静聆听。（播放声音）

生：海底的动物常常在窃窃私语。有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）一样（）。”

师：这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会。原来看似宁静的海底还真热闹，它们的声音还有一个秘密呢，谁发现了？

生：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（齐读）

师：海底动物的声音真美妙，同学们这一段先告诉我们海底的动物有很多动物在窃窃私语，后面才具体地说出都有哪些声音，这样的结构叫总分，像这样先总后分的写法，课文中还有哪个自然段？

生：第4、5段

三、创设情境，新闻发布会

师：请同学们用你们喜欢的方式，4人小组合作学习第4、5段，时间3分半钟，先看看我们的学习要求：默读课文第4、5自然段，

找出第4、5自然段中心句用“——”画出来。

第4段中介绍了哪些动物？它们的活动方法和特点分别是什么？

（3）第5段介绍了植物的哪两方面？

师：刚才同学们都用不同方式来学习了第4、5段，你想怎样把海底动物介绍给大家？

生：我们小组先来给大家展示我们的学习卡（指名说）

师：你们小组的成员很厉害，学会了抓住关键词来找出了动物的活动方法和特点，为你们点赞。还有哪个小组接着汇报？

生：我们小组采用的是表演的方式来展示海底的活动方式。（4人小组戴上头饰表演）

我是海参，我靠……

我是梭子鱼，每小时……

我们是乌贼和章鱼，我们能……

我是贝类，我自己不动……

师：真是天生的表演家，给我们再现了海底动物多种多样的活动方式。

老师这里有一段视频，谁能给这段视频配上解说词？

生：下面由我代表我们小组给大家汇报。（播放视频，生解说）欢迎各位小潜水员们来到海底世界，我是今天的导游，你们看海里的动物，各有各的活动方法。……

师：真是一个出色的导游，听了你的介绍，我也迫不及待想潜到海底，看看这些动物的活动方式。

师：海底动物的活动方法真是多种多样。同学们学习的方式也多种多样，你们都是会学习的孩子，同学们，刚才我们学习了几种动物的具体的活动方法。你们知道这段话是围绕哪句话来写吗?

生：海里的动物，各有各的活动方法。

师：像这样的构段方式我们称为总分结构，让我们通过朗读来感受课文是如何把事物写具体的。（全班读第一句，分组读其余4句）。

同学们入情入境的朗读，真让陈老师陶醉。还有哪个小组接着分享你们的学习成果？

生：我们小组是用图片的形式来学习的。（课前老师布置了学习任务，我们根据老师的要求，搜集了一些海底植物的图片，请大家欣赏。

生：我们小组是用思维导图的方式来学习的。

生：我们小组是用背诵的方式来学习的。（生背诵）

师：能说说你的记忆方法吗?

生：我们是找出这段话的中心句，再抓住关键词来背诵的。色彩、大小（板书）

师：真是了不起，给你们点赞！