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新时代高中思想政治教学与劳动教育融合的问题及策略

【摘要】尊重劳动、尊重人才、尊重创造是新时代劳动教育重要指导思想。高中思想政治课是落实立德树人根本任务的主阵地，肩负学科育人的重任，应该响应时代发展号召，承接劳动教育的变革和创新。因此，将新时代劳动教育融入高中思想政治课具有必要性。文章围绕思想政治教育与劳动教育的融合这一核心主题展开探究，分析融合中存在的问题，并结合实践案例，提出针对性融合策略，以期促进二者融合发展。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系的意见。劳动教育是素质教育的重要组成部分。随着“五育并举”理念的落地见效，劳动教育开始与其他学科教学进行融合。本文基于这一背景，谈谈如何将劳动教育融入高中思想政治教学，探索出一条现代化、高效高质的融合教学路径。

一、高中思想政治教学与劳动教育的融合问题

（一）劳动教育目标虚置，设计忽视整体定位

劳动教育是学校教育体系的重要组成部分。劳动教育能够驱动学生产生积极探索、追求创新的精神和动力，为其他学科的学习奠定基础。但是调查研究显示，部分教师在教学时存在虚置劳动教育目标、设计忽视整体定位的问题，学生只是为了劳动而劳动［1］。例如，在教学设计阶段，虽然教师制订了劳动教育目标，却没有在教学实践中将其真正落实，导致劳动教育目标无从实现。

（二）劳动教育流于表面，重概念灌输而轻实践体验

劳动教育具有极强的实践性。但是，在实际教学中，部分教师开展的劳动教育流于表面。具体表现为，教师过于重视概念的灌输，只以口头讲解，而忽略实践活动的设计与组织，没有让学生在实践中领悟，导致学生知其然而不知其所以然，对新时代劳动教育内涵的理解较为片面，未能养成良好的劳动态度、劳动技能、劳动习惯，从而难以达成教育实效［2］。

二、新时代高中思想政治教学与劳动教育的融合策略

高中思想政治课与劳动教育的融合存在不可忽视的问题，教师需要做的是立足问题，采取针对性的解决策略，提高融合教学效果。

（一）重视价值引领，落实教育目标

高中思想政治课与劳动教育具有高度的匹配性，如“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”等模块的内容均蕴含丰富的劳动教育资源。教师应站在宏观角度把握思想政治课的价值导向，确保劳动教育与思想政治课有效融合，具体可从以下两个方面入手。

一是定位核心素养。核心素养是新课改背景下高中思想政治课的价值导向，教师可基于核心素养的视角制订融合教育目标，落实目标、内容、方法的三位一体教学。具体而言，在政治认同素养维度，教师要引导学生正确认识劳动，认识到劳动不是“出大力”“干农活”，而是用智慧创造美好生活的途径。通过培养政治认同素养，学生能够牢固树立中国特色社会主义理想信念。在科学精神素养维度，学生要认识到劳动的价值，学会用劳动浸润心灵。当下，不良思潮在网络上滋生，对学生的心理和思想带来负面影响。帮助学生从复杂的信息中筛选有效信息，形成正确的劳动观，是融合教育的重要目标之一。在法治意识素养维度，学生要学会尊重他人的劳动成果，学会用法律手段维护自身的劳动权益，解决劳动问题。在公共参与素养维度，学生要强化社会责任意识，积极参与家庭、学校、社会的劳动活动，深入劳动实践，践行劳动精神［3］。

二是把控学生学情。教师根据学生的实际学习情况和学习特点制订劳动教育目标，更有助于目标的落实。以“价值的创造与实现”的教学为例。学习该部分内容时，学生已经进入高中二年级，与新入学相比，其心理、生理都发展得相对成熟，自我意识强烈，有一定的逻辑思维能力。对此，教师制订了以下目标：1.正确认识人生价值，理解劳动与人生价值之间的内在逻辑，深刻感悟劳动最光荣；2.搜集劳动模范的事迹，在实践中模仿学习，提高劳动能力；3.强化劳动认同，激发努力奋斗、创造幸福人生的动力。

目标是教学的基础和前提，教师设计科学合理的劳动教育目标，能够为后续的教学活动提供明确的方向。

（二）巧妙创设情境，丰富劳动教育内容

针对劳动元素挖掘度和利用度不够的问题，教师可将情境教学法引入高中思想政治课堂。情境教学是一种能够将激发学生学习兴趣的内容整合起来，集中呈现，让学生在情境中深化对知识的理解和把握的教学方法。通过创设情境，劳动教育与思想政治教学之间能够搭建起一座桥梁。

1.梳理教材，挖掘劳动资源

在高中思想政治教学中，教师主要依托教材开展教学。教师可梳理教材内容，从教材中挖掘劳动教育资源。以“中国特色社会主义”这一模块为例，该模块中蕴含的劳动教育资源如表1所示。

2.选取案例，拓展课外资源

教材内容具有典型性和权威性，但是教材内容也具有滞后性，无法实时更新。新时代劳动教育呈现出动态化发展的特点，随着客