小学高年级学生数学解题能力的提升策略.docx

小学高年级学生数学解题能力的提升策略

【摘要】解题能力是学生综合运用数学知识、技能解决数学问题的能力。在小学高年级数学教学中，教师需要通过多种手段帮助学生提高解题能力、提升解题准确率，为后续的数学学习做好准备。文章分析了培养小学高年级学生数学解题能力的价值，并提出了培养正确审题习惯、理解数形结合思想、组织小组探究活动等提升学生解题能力的方法。

小学高年级的数学知识有一定难度，对学生的数学思维和逻辑推理能力提出了更高的要求。如果学生在阅读题目后无法想到科学的解题思路，那么他们可能花费大量时间去分析、推算，依然得不出正确答案。为了帮助学生高效掌握小学高年级的数学知识、顺利完成相对复杂的数学题目，小学数学教师需要优化教学形式，运用多种教学手段培养学生的解题能力，并尽量结合学生的基本学情开展有针对性的解题训练。

一、培养小学高年级学生数学解题能力的价值

（一）提升学生的审题能力

审题能力指的是学生在解决数学问题时，通过观察、揣摩等方式理解题目含义，以找到正确解题思路的能力。部分学生有着优秀的数学思维和学习能力，但在解题时却因为审题能力较差，无法准确理解题目的含义，找不到正确的解题思路。为了避免这种情况，教师需要提醒学生在解题时反复阅读题目、圈画关键词，指导学生养成良好的审题习惯，提高学生对数学题目隐含条件的敏感度，引导学生形成细致、认真读题的学习态度。

（二）增强学生的推理意识

推理意识是小学阶段数学核心素养的主要表现之一，主要指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。在培养学生的解题能力时，教师需要指导学生从题目中的条件出发进行分析，结合所学公式、定理找到解题思路，并通过计算得到答案或者通过推理得到结论。这样的教学活动不仅会使学生形成严谨、认真的学习态度，还会使学生逐步形成推理意识，养成讲道理、有条理的思维习惯。

（三）提高学生的解题正确率

培养学生的解题能力，最直观的结果便是学生解题正确率的提升。为此，教师需要指导学生学习多种解题策略、数学思想方法、数学模型，确保学生掌握多种分析方法和解题技巧，习惯在解题后仔细检查解题步骤、验算自己得到的答案。教师还需要给学生提供一系列典型例题，鼓励学生在解题实践中掌握数学知识和技能、提高解题能力。经过这样的训练，学生的解题正确率会显著提高。

二、提升小学高年级学生数学解题能力的策略

（一）培养正确审题习惯，明确解题思路

为了切实提高学生的解题能力，教师需要先根据本班学生的具体学情制订有针对性的教学方案，优化教学方式，确保学生在训练中积累丰富的学习经验，逐步提高审题能力，养成良好的学习习惯［1］。培养学生的审题能力，不仅有助于学生提高解题准确率，而且对学生的数学思维、推理能力发展也有促进作用。

以苏教版小学数学五年级下册教材中的“分数的意义和性质”的教学为例。首先，教师带领学生复习分数基本知识，帮助学生明确分数的意义和性质。在讲解过程中，教师尽量使用通俗易懂的语言，以便学生理解基本知识。其次，教师展示“请说出、、

、这几个分数分子、分母的最大公因数”等题目，并提醒学生在读题目时圈画题目中的关键词，明确解题的重点。接下来，教师随机选取一名学生阐述自己审题后确定的解题思路。在这名学生分享自己的解题思路后，教师带领班里其他学生一同分析这名学生的解题步骤是否科学、合理。最后，教师鼓励学生根据此前讨论的内容解题。在学生得出答案后，教师鼓励得出不同答案的学生上讲台展示自己的解题步骤，寻找解题过程中出现的问题。教师还在此环节提醒学生注意题目中的陷阱，帮助学生养成良好的审题、解题习惯。

教师可以在教学时带领学生反复阅读题目，引导学生深入分析题目的内涵，让学生逐步养成良好的审题习惯，同时提高审题能力，为后续面对更加复杂的数学知识、数学题目做好准备［2］。

（二）理解数形结合思想，降低学习难度

数形结合思想是小学数学教学的重点之一，利用数形结合思想，学生可以有效理解抽象、繁杂的数学知识，明确数学知识之间的联系，对数学知识产生更深的感悟。在指导学生学习数学概念时，教师可以利用数形结合的方法把数学概念形象化、数量化，让数学知识变得更加直观、易懂。掌握数形结合思想后，学生在面对复杂数学知识、数学题目时，会有更丰富的解题思路［3］。

以苏教版小学数学五年级下册教材中的“圆”的教学为例。这部分内容对学生的几何直观、空间观念、推理意识的要求较高，为了降低学习难度、激发学生的学习兴趣，教师可以在教学时指导学生学习、使用数形结合思想。教师可以鼓励学生自己动手，将一个圆形平均分为若干个扇形，并尝试将这些扇形组合成一个近似于长方形的图形。在学生动手操作后，教师展示图1，并运用数形结合思想解释这样组合图形的原理，引导学生根据长方形的面积计算公式推导圆形的面积计算公式。在认真观察图1后，学生会意识到，这个由扇形组合而成的图形长为πr，宽为r。至此