三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 口算和估算(一)教学设计 西师大版.docxVIP

三年级数学下册三三位数除以一位数的除法口算和估算(一)教学设计西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级数学下册三三位数除以一位数的除法口算和估算(一)教学设计西师大版

设计思路

嗨，各位三年级的小伙伴们！今天我们要一起探索数学世界里的一个有趣话题——三位数除以一位数的除法。首先，我会用一些简单的例子，让大家感受到除法的魅力。然后，我会带领大家一起学习口算和估算的方法，这样在做题的时候就能更快、更准。我会通过游戏和互动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识，记得哦，学习就像玩游戏一样，只要动动脑筋，就能玩转数学！????

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三位数除以一位数的除法口算和估算方法，发展学生的逻辑思维和计算技能。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。

学情分析

进入三年级下册，孩子们已经具备了一定的数学基础，对除法有一定的认识，但面对三位数除以一位数的除法，他们可能会感到挑战。在知识层面，学生们已经学习了两位数除以一位数的除法，能够进行简单的计算。然而，当他们面对三位数的除法时，可能会因为数位增多而感到困惑。

从能力上看，三年级学生的计算能力正在逐步提高，但仍有部分学生可能在计算速度和准确性上存在不足。此外，他们的逻辑思维能力也在不断发展，但面对较为复杂的数学问题，可能会出现理解困难的情况。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当，导致学习效果不理想。此外，学生们在课堂上的行为习惯也各不相同，有的学生注意力集中，积极参与讨论；而有的学生可能容易分心，需要教师特别关注。

这些学情分析对我们教学设计有着重要的影响。首先，我们需要设计教学活动，帮助学生克服三位数除法中的困难，提高他们的计算能力。其次，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和自主学习能力。最后，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与三位数除以一位数的除法相关的图片，如数字卡片、除法算式图，以及估算方法的动画演示视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于展示解题步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备计算器和草稿纸，便于学生进行合作学习和练习。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.老师以“猜数字”游戏开始，引导学生回顾两位数除以一位数的除法知识。

2.展示生活中的实际情境，如分蛋糕、分配玩具等，激发学生的学习兴趣。

3.提问：当我们面对三位数除以一位数的除法时，应该怎样计算呢？引出本节课的主题。

二、新课讲授（15分钟）

1.老师讲解三位数除以一位数的除法口算方法，以例题的形式进行演示。

-例如：计算324÷3

-分析：首先，将被除数324的最高位数字3除以除数3，得到商1，余数0；然后，将余数0与下一位数字2组合，得到20，除以除数3，得到商6，余数2；最后，将余数2与下一位数字4组合，得到24，除以除数3，得到商8，余数0。

-总结：三位数除以一位数的除法口算方法与两位数除以一位数的除法类似，关键在于正确进行数位对齐。

2.老师讲解三位数除以一位数的估算方法，以例题的形式进行演示。

-例如：估算324÷3

-分析：首先，将被除数324的最高位数字3近似为3，除以除数3，得到商1；然后，将被除数324近似为300，除以除数3，得到商100。

-总结：三位数除以一位数的估算方法是将被除数和除数进行近似，简化计算过程。

3.老师讲解三位数除以一位数的除法竖式计算方法，以例题的形式进行演示。

-例如：计算324÷3

-分析：首先，将除数3写在竖式的左边，被除数324写在竖式的上方；然后，从被除数的最高位开始，依次进行除法计算，将商写在下方。

-总结：三位数除以一位数的除法竖式计算方法是将除数和被除数按照数位对齐，逐位进行除法计算。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2.学生以小组为单位，进行口算和估算练习，互相检查答案，提高计算能力。

3.学生尝试解决实际生活中的问题，如购物找零、分配物品等，将所学知识应用于实际。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论三位数除以一位数的除法口算方法，分享自己的解题思路。

-例如：在计算324÷3时，可以将被除数