第7课《大雁归来》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本课《大雁归来》教学设计旨在引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解作品的主题思想，感受作者对家乡和自然的热爱，提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。同时，通过分析作品的语言风格和艺术手法，培养学生对文学作品的审美情趣，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过品读《大雁归来》，体会作品情感。

2.培养审美情趣，分析作品的语言风格和艺术手法。

3.增强文化自信，理解作者对家乡和自然的情感表达。

4.提高表达与交流能力，引导学生分享阅读感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对文学作品有一定的阅读经验，能够理解散文的基本结构和表达方式。他们可能对自然景物描写有一定的认识，但具体到《大雁归来》这样的作品，对作者张抗抗及其作品风格的理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和家乡的情感共鸣较强，对文学作品中的情感表达和意象创造有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐提高，能够进行一定的文本分析和情感体验。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看相关视频或图片。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解作品主题和情感时可能存在困难，特别是在把握作者情感变化的细腻之处。此外，对作品中比喻、象征等修辞手法的解读可能不够深入，需要教师引导和点拨。同时，学生在表达个人观点和感悟时，可能面临如何准确、生动地表述的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《大雁归来》相关的图片、张抗抗生平介绍、相关文学作品节选等。

3.多媒体资源：收集与作品主题相关的视频片段，如大雁迁徙的视频，以及张抗抗讲座或访谈视频。

4.教室布置：设置讨论区，提供白板或黑板，以便展示讨论内容和作品分析。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一张大雁迁徙的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分享观察感受，教师引导引出课题《大雁归来》。

二、整体感知

1.学生自读课文，要求学生初步了解课文内容，注意字词的读音和意思。

2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？

3.学生回答，教师总结：课文以大雁归来的景象为背景，描绘了作者对家乡和自然的热爱。

三、细读课文，探究主题

1.教师引导学生思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？

2.学生找出相关句子，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并分析其在文中的作用。

3.教师提问：作者在文中表达了哪些情感？

4.学生回答，教师总结：作者表达了思乡之情、对大自然的热爱以及赞美家乡的美好。

四、分析人物形象

1.教师提问：课文中主要塑造了哪些人物形象？

2.学生找出相关段落，教师讲解人物形象及其特点。

3.教师提问：这些人物形象有什么意义？

4.学生回答，教师总结：通过人物形象的塑造，突出了家乡的美好和自然的神奇。

五、品读精彩片段

1.教师选取课文中具有代表性的句子，如“我看见它们从天空中飞过，仿佛是一群飞翔的精灵。”

2.学生朗读句子，体会句子的意境和情感。

3.教师引导学生思考：这句话表达了作者怎样的情感？

4.学生回答，教师总结：这句话表达了作者对家乡和大雁的喜爱之情。

六、小组讨论

1.教师将学生分成若干小组，要求各小组讨论以下问题：

a.作者在文中是如何描绘家乡的自然景色的？

b.作者为什么会对家乡和自然产生如此深厚的感情？

c.课文中有哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、拓展延伸

1.教师提问：如果你是一位作家，你会如何描写家乡的景色？

2.学生自由发挥，写一段描写家乡的片段。

3.教师挑选优秀片段进行点评，鼓励学生将所学运用到实际写作中。

八、总结全文

1.教师引导学生回顾课文内容，总结本节课所学的重点。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并强调重点。

九、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展阅读，选择一篇描写家乡或自然的散文进行阅读，并撰写读后感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《张抗抗作品集》：通过阅读张抗抗的其他作品，如《白罂粟》、《北极光》等，可以更深入地了解作者的创作风格和思想内涵。

-《中国散文精选》：选取一些描写自然和家乡的散文作品，让学生进行比较阅读，拓宽学生的文学视野。

-《中国自然地理》：介绍中国不同地区的自然景观和生态环境，帮助学生了解大雁迁徙的自然背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，选取与《大雁归来》主题相关的书籍，如自然文学、散文集等，