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七年级生物上册各单元的教学支配

第一单元《生物和生物圈》

蔡良锋2017年9月5日

一、教材分析

第一章通过视察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以与我们身边的生物

其次章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、相互依存的关系，初步相识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是全部生物共同的家园，相识到爱护生物圈使每个公民的责任。

当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变更也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都须要了解生物圈。

二、学情分析

初一学生刚接触生物这门学科，新奇心比较大，所以老师起先应当留意培育学生的爱好，从第一节课起先，介绍生物学科的特点，利用好学期起先的每一节课，例如其次节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培育学生深厚的生物学爱好。

从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来起先学习生物学学问的学习，从学生熟识的生物入手，有利于引发学生的学习爱好。

三、教学目标

学问目标

相识到生物具有区分于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成与其类型，理解生物圈是全部生物共同的家园。

实力目标

尝试视察、调查以与资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。

情感目标

1、尝试视察、调查以与资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中限制变量和设计比照试验以与测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

2、初步形成爱惜生物的情感、爱护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

四、教学重点教学难点

教学重点：

1、相识到生物具有区分于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存

了解生态系统的组成与其类型，理解生物圈是全部生物共同的家园。

2、尝试视察、调查以与资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。

3、初步形成爱惜生物的情感、爱护生物圈的意识。

教学难点：

1、尝试视察、调查以与资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。

2、细形成爱惜生物的情感、爱护生物圈的意识。

五、教学措施：

1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性相识。

2、实行讲解和探讨相结合的形式，提示和启发学生思索。

3、自主探究、学生主动参与

4、引导学生探讨，在现实生活中遇到的生物学方面的东西，进行分析解决实际问题。

5、抓问题关键，进行深化分析

6、与实际生活相联系，培育学生的发散思维。

六、课时支配

第一单元生物和生物圈

共8课时

第一章相识生物

3课时

第一节生物的特征

2课时

其次节调查我们身边的生物

1课时

其次章生物圈是全部生物的家

5课时

第一节生物与环境的关系

1课时

其次节生物与环境组成生态系统

2课时

第三节生物圈是最大的生态系统

2课时

其次单元《生物体的结构层次》

一、教材分析

本单元选自义务教化课程标准试验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。整个单元主要围绕生物体的结构层次绽开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基础。在这单元中，细胞的学问是最基础的学问，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过分裂产生新的细胞。同时，本单元运用显微镜的试验比较多：《练习运用显微镜》、《视察植物细胞》、《视察人的口腔上皮细胞》、《视察人体的基本组织》、《视察草履虫》，因此本单元另一个重点就是培育学生的试验实力。

二、学情分析

1.初一学生视察微小细胞的愿望特别剧烈。

2.初一学生的试验实力较低，但仿照实力较强。

3.初一学生自制力较低，简单违反纪律，尤其是试验课。

4.七年级学生的抽象思维实力较低，形象思维实力较强,但留意力分散,因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学。

三、教学策略

1.针对初一学生视察微小细胞的愿望特别剧烈的状况，可拓展视察其它植物细胞的内容。可让学生打算一些自己想视察的植物细胞材料。老师事先对学生打算的试验材料要有所了解，给学生一个取材的范围。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能与时发觉学生打算的试验材料中的问题。

2.针对初一学生的试验实力较弱的状况，老师要留意给学生演示一下如何运用显微镜以与如何制作和视察玻片标本。另外，要留意告知学生一些试验方法和技巧。如：调焦找物像的技巧、玻片标本染色的技巧。

3.针对初一学生自制力较低，简单