《我们奇妙的世界》教学设计.docxVIP

22.我们奇妙的世界

教

材

分

析

《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册第七单元的一篇精读课文。本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

教学目标

有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。

能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学重点

有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。

教学难点

能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习课文

教学方法

多媒体辅助法、合作探究法、朗读法

教学课时

第二课时

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1.教师出示日出、日落图片或其他风光图片，询问学生感受。

2.学生自由讨论。

3.总结：同学们，从老师展示的图片中，我们可以感受到我们生活的世界是五彩缤纷、奇妙无穷的，下面让我们走进课文，跟随作者的脚步，去探寻奇妙的世界，去领略自然的魅力！

4.出示课题，学生齐读课题。

二、游戏复习，整体感知（5分钟）

摘星星游戏，复习词语。

说说课文从哪两个方面写出了世界的奇妙。

找出概括整篇文章的句子。

三、重点品读，感受天空的奇妙（25分钟）

过渡：本单元的学习目标是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，现在我们就一起仰望星空，去看看作者是怎样把天空的事物写清楚的。天空为什么看上去有生命呢？作者从哪几方面写清楚的？快速阅读描写天空的部分，划出天空的事物有哪些？

学习描写太阳的段落

找找描写太阳的段落，用“”划出相关语句，用“”圈出相关词语，联系上下文说说太阳看上去有生命吗？作者是如何写清楚的？

朗读描写太阳的段落。（第3、7自然段）

为什么说太阳是有生命的呢？

预设：因为它会变化。

太阳除了有颜色的变化，还有没有其他的变化？

5.在天空这个奇妙的世界里，哪些词让你感受到“生命”的力量？

预设:“升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁”。

6.说说这个部分的内容是按照什么顺序写的？

小组合作学习描写云彩、雨点、群星的段落

出示学习路径：

划—圈—说—写—展

第一步：用“”划出描写天空其他事物的句子，用“”圈出表现它们变化的词语。

第二步：作者从哪些方面把它们写清楚的？

第三步：小组选择一个事物合作填表。

第四步：推荐一位同学汇报。

学生交流、展示

3.出示课后“小练笔”中的例句：

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

追问：“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？

预设:美丽、有趣······

四、课文小结，体会写法（3分钟）

看着板书，哪位同学可以说说作者是如何把世界的奇妙写清楚的？

学生汇报。

3.课件出示图片，引导学生感受天空的变化。

依次播放清晨太阳升起、云彩在空中飞行、雨点降落在地上、水洼映射脸庞、落日的余晖变幻着颜色、夜空中群星闪耀等画面。

五、拓展延伸，布置作业（2分钟）

1.选择身边的一个普通而又美的事物试着从几方面写清楚。

2.用学到的方法预习“大地的珍藏”部分。

创设情境，激发学生学习兴趣。为进一步学习做准备。

围绕本单元的语文要素，引导学生先从整体入手，了解课文从哪几个方面来写世界的奇妙。

紧扣本单元语文要素和本课课后习题，引导学生进一步感受这些普通而又美的事物，为办单元的写作打下基础。

借助板书让学生梳理本课内容，加深理解。出示图片，直观的感受天空的变化，加深体会。

学以致用，用学到的方法学写事物，锻炼写作能力。

板

书

设

计

22我们奇妙的世界

太阳颜色、动态、形状清晨

云彩 颜色、动态、形状落日

天空雨点 动态样子黑夜

群星动态样子时间顺序