8.1 薪火相传的传统美德（教学设计） 2024-2025学年七年级道德与法治下册（统编版）.docxVIP

《8.1薪火相传的传统美德》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人教版《道德与法治》七年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析：

本课旨在通过探讨中华传统美德的内涵、表现及其在现代社会的重要性，引导学生认识到传统美德对于个人成长和社会发展的积极作用，培养学生的道德认同感和责任感，促进其形成健全的道德人格。

学情分析：

七年级学生正处于道德观念形成的关键时期，对于传统美德的了解可能较为零散，缺乏系统的认识。因此，本课将通过生动的案例、视频和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，加深其对传统美德的理解和认同。

素养目标

政治认同：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

道德修养：培养学生的道德品质，使其具备明是非、辨善恶、知荣辱的能力。

法治观念：通过传统美德的熏陶，引导学生树立遵守道德规范、维护社会秩序的法治观念。

健全人格：促进学生形成积极向上、健康向上的人格特质。

责任意识：培养学生的责任感和担当意识，为家庭、社会和国家做出贡献。

教学重点、难点

重点：

中华传统美德的内涵及其在现代社会的应用。

难点：

如何引导学生将传统美德内化于心、外化于行，形成良好的道德习惯。

教学方法

讲授法、小组讨论法、案例分析法、视频赏析法。

教学过程

导入新课

视频赏析：播放关于文明礼仪的视频，引导学生思考“礼”的认识及其在生活中的体现。

提问：

你对“礼”有什么认识？

生活中有哪些行为体现了“礼”？

“礼”属于中华文化的哪一个层面？

讲授新课

任务一：品读经典，共探美德价值

小组讨论：

讲述“精忠报国、心怀家国”“勤奋自律，积极进取”“育子向善，榜样学习”“门外等候，尊师重道”“言而有信，说到做到”等美德故事。

讨论这些故事蕴含了什么传统美德？

这些传统美德对我们有什么影响？

教师总结：

阐述为什么要弘扬中华传统美德（国无德不兴，人无德不立；中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓；有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，提升社会道德水平）。

任务二：追溯历史，品美德内涵

案例分析：

讲述许衡不食无主之梨的故事，引导学生理解“梨无主，吾心独无主乎”的含义。

思考：你怎样理解““梨无主，吾心独无主乎”？

小组讨论：

分享对“孝悌忠信、礼义廉耻”的看法。

教师总结：

阐述“孝悌忠信、礼义廉耻”的荣辱观念及其表现（判断一切是非、善恶、荣辱的标准；以遵守道德为荣，以违背道德为耻）。

任务三：见贤思齐，弘扬社会风尚

展示材料：《孔子家语·六本》：入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是一句流传千古的成语。

思考：请谈谈你对这句话的理解？

教师总结：

阐述崇德向善、见贤思齐的社会风尚的体现（积极践行善举，崇德向善；向好的榜样学习，不断反省提升自我）。

任务四：担当责任，共筑中国梦

视频赏析：播放关于王小谟院士的故事视频，引导学生思考爱国情怀的表现。

提问：

王小谟院士的故事启迪我们青少年应拥有怎样的情怀？

你知道哪些爱国榜样人物？

展示爱国榜样模范，感悟美德内涵

强调精忠报国、振兴中华的爱国情怀的表现和作用（维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗）。

提问：

王小谟的话语还启迪我们青少年应拥有怎样的意识？

思考：天下兴亡、匹夫有责的担当意识的表现和作用。

教师总结：

阐述天下兴亡、匹夫有责的担当意识的体现（担负起对家庭、社会、国家的责任，兼济天下，为天下人谋幸福）。

强调这种担当意识对于中华民族发展壮大的重要性。

课堂小结

回顾本课学习的内容，强调传统美德在现代社会的重要性。

鼓励学生将传统美德内化于心、外化于行，成为新时代的道德楷模。

板书设计：

8.1薪火相传的传统美德

孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念

崇德向善、见贤思齐的社会风尚

精忠报国、振兴中华的爱国情怀

天下兴亡、匹夫有责的担当意识

作业设计：

书面作业：

写一篇关于“我心中的传统美德”的小论文，要求结合个人经历或社会现象进行阐述。

实践作业：

在日常生活中寻找并记录一个体现传统美德的事例，与同学分享。

教学反思：

本课通过生动的案例、视频和小组讨论等方式，有效地激发了学生的学习兴趣，加深了其对传统美德的理解和认同。然而，在实际教学过程中，还需注意以下几点：

进一步丰富教学资源，引入更多贴近学生生活的案例和故事。

加强课堂互动，鼓励学生积极发言和提问，提高课堂参与度。

注重实践环节的设计，引导学生将传统美德落实到日常行为中。

通过以上教学反思，不断优化教学设计，提高教学效果。