新教科版小学科学三年级下册教案(特色版）.docx

新教科版小学科学三年级下册教案(最新版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教案旨在通过实践活动，引导学生观察、思考和探究，培养他们对科学现象的观察力和分析能力。通过结合三年级下册科学教材内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高他们的科学素养。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过实践活动，增强学生的科学思维和问题解决能力，激发他们对科学知识的热爱，培养科学探究的精神和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册科学课程前，已具备基本的观察力和简单的实验操作经验。他们可能对一些常见的自然现象有所了解，如天气变化、动植物的生长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和户外观察活动表现出浓厚的兴趣。他们在学习上倾向于通过直观感受和动手操作来理解知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验技能，而部分学生则可能需要更多指导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抽象的科学概念时可能存在困难，如对科学术语的理解不够准确，对实验现象的观察和记录不够细致。此外，学生在进行科学实验时可能遇到实验器材操作不当、实验步骤不熟悉等问题，需要教师在教学过程中给予及时指导和帮助。

教学资源

-实物教学资源：动植物标本、天气观测工具（如温度计、风速计）、简单的科学实验器材（如放大镜、试管、滴管）

-软件资源：科学教育软件、互动白板应用

-课程平台：学校科学教育平台或网络教学平台

-信息化资源：科学教育视频、在线实验指导手册

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、多媒体教学

教学过程设计

**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：

-展示一幅季节变化的图片，引导学生观察并描述不同季节的特点。

-提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

2.提出问题：

-“为什么季节会变化？”

-“季节变化对我们的生活有什么影响？”

3.学生回答：

-鼓励学生自由发言，教师做好记录。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.知识讲解：

-通过多媒体展示地球公转和自转的动画，解释季节变化的原因。

-讲解春、夏、秋、冬四季的形成过程。

2.实物演示：

-展示温度计、风速计等天气观测工具，讲解如何观察和记录天气变化。

-通过简单的实验演示，如用冰块融化时间来模拟季节变化对气温的影响。

3.学生互动：

-分组讨论季节变化对动植物的影响。

-每组派代表分享讨论结果。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.练习题目：

-出具与季节变化相关的填空题、选择题和简答题。

2.学生练习：

-学生独立完成练习题。

3.小组讨论：

-学生分组讨论练习题中的问题，互相解答疑惑。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：

-教师针对练习题中的难点进行提问。

-鼓励学生积极回答问题。

2.学生回答：

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：

-教师和学生分别扮演动植物和人类，模拟季节变化对各自生活的影响。

2.创新教学：

-引导学生设计一个关于季节变化的科学小实验，并说明实验原理。

3.学生展示：

-学生展示自己的实验设计，教师和学生共同评价。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结：

-教师总结本节课的主要内容，强调季节变化的重要性。

2.拓展：

-鼓励学生在课后观察和记录季节变化，并与家人分享。

**七、作业布置（5分钟**）

1.布置作业：

-让学生写一篇关于季节变化的观察日记，记录一周内的天气变化和自己的感受。

2.鼓励学生：

-鼓励学生继续关注季节变化，并在家庭或学校中开展相关的科学探究活动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和解释季节变化的原因，包括地球公转和自转的基本原理。

-学生能够识别并描述春、夏、秋、冬四季的特征，以及这些季节对动植物和生活的影响。

2.观察能力：

-学生通过观察自然现象和实验，提高了对周围环境的观察能力。

-学生能够细致地记录和描述天气变化，如温度、湿度、风力等。

3.实践操作能力：

-学生在实验操作中学会了使用温度计、风速计等科学工具。

-学生能够按照实验步骤进行操作，并观察实验现象，从而理解季节变化的科学原理。

4.科学思维：

-学生在讨论和实验过程中，培养了科学思维和问题解决能力。

-学生能够通过实验设计和实施，探索季节变化的科学现象，提高逻辑推理能力。

5.合作与交流：

-学生在小组