第1课 《多样的天气》教学设计（表格式） 2025湘科版科学一年级下册.docxVIP

教学设计

学科

科学

年级

一年级

课时

课题名称

第一单元《认识天气》

第1课多样的天气

教材

分析

湘科版（2024）小学科学一年级下册第一单元聚焦于天气认知，《多样的天气》作为单元起始课，紧密联系学生日常生活。教材以大量生动形象的图片、通俗易懂的文字，直观呈现晴天、多云、阴天、雨天等常见天气，安排了如观察天气图片、讨论天气特点等活动，引导学生初步感知天气的多样性，符合一年级学生从形象到抽象的认知发展规律，为后续学习天气变化及对生活的影响等知识奠定基础。

教学目标

1.科学观念：认识晴天、多云、阴天、雨天、雪天等常见天气现象，能准确描述其特征。

2.科学思维：通过对不同天气的细致观察与对比分析，初步培养学生的观察能力和简单逻辑思维能力。

3.探究实践：积极参与天气观察活动，学会运用简单的天气符号记录天气状况。

4.态度责任：激发学生对天气现象的好奇心与探究欲望，增强关注天气变化对生活影响的意识。

教学

重点

熟知常见天气现象，精准描述不同天气的显著特点。

教学

难点

熟练掌握用简单方法记录天气，理解天气变化的不确定性。

教学过程

二次备课

环

节

一

导入

师生互动：教师提问：“小朋友们，每天出门前爸爸妈妈是不是会问你们今天天气怎么样？那你们知道什么是天气吗？”鼓励学生自由发言。

（设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生兴趣，自然地导入本节课的主题。）

环

节

二

新课讲授

展示图片：教师依次展示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的图片，提问：“小朋友们，仔细看看这些图片，说说你们从图片中看到了什么，这些天气有什么不同呢？”引导学生认真观察并描述。

教师总结：教师总结不同天气的特点，比如晴天阳光灿烂，天空湛蓝；多云时天空有较多云朵；阴天天空灰暗，阳光不明显；雨天有雨滴落下；雪天雪花纷纷飘落等。

（设计意图：借助直观的图片展示和教师引导，帮助学生建立对不同天气现象的直观认识，培养学生的观察和描述能力。）

环

节

三

实践活动

天气记录卡制作：教师发放画有天气符号空白表格的纸张，向学生介绍简单的天气符号，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。然后让学生分组，根据自己的记忆或当天的天气情况，在表格中填写相应的天气符号。

小组交流：小组成员互相展示自己填写的天气记录卡，交流自己填写的原因，讨论不同天气下自己的感受和活动。

（设计意图：通过实践制作天气记录卡，让学生学会用简单的方法记录天气，小组交流培养学生的合作和表达能力。）

环

节

四

讨论环节

教师提问：“小朋友们，在不同的天气里，我们的生活有什么不一样呢？比如晴天我们可以做什么，雨天又要注意什么？”组织学生进行小组讨论。

小组代表发言：每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。

（设计意图：引导学生思考天气与生活的关系，培养学生的思维能力和语言表达能力。）

环

节

五

课堂小结

教师提问：“今天我们认识了哪些天气呀？大家还记得怎么记录天气吗？”引导学生回顾本节课所学内容。

环

节

六

巩固应用

我们认识了哪些天气现象？它们有什么特点？

教学反思