《守株待兔》教学设计.doc

5.守株待兔（第一课时）

教学目标：

1.能正确认读“宋、耕、释、冀”4个生字，正确书写“释、耕”个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意读好“因释其耒而守株”。

3.能借助注释懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，注意读好“因释其耒而守株”。

2.能借助注释懂寓言故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。

教学过程：

导入新课

1.上课前我们先来做个游戏，看图猜成语。

图一：井底之蛙，图二：守株待兔

同学们，你们太厉害了。看来平时积累的知识挺多的。你们知道吗？这些成语都来自寓言故事（课件出示单元导读页）生读：寓言是生活的一面镜子。

学习寓言需要注意什么呢？

生读：⑴读寓言故事，明白其中的道理。

⑵把图画的内容写清楚。

2.板书课题

过渡：这节课我们一起学习这个单元的第一篇寓言故事——守株待兔.

释题：你读懂了哪个字？是用什么方法读懂的？（结合课文内容和自己的知识积累，猜猜守是什么意思，株是什么意思，待是什么意思）

板书：（组词法、注释法）

任务一：正确读文，把握节奏

活动一：初读课文，读准字音

自主学习

过渡：这是一篇寓言故事，说的是古时候宋国一个农夫的故事……下面

请同学们自由读课文，（出示自由朗读要求）读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况

指名读全文（2名）

过渡：哇，你们真会读书，第一次读就能读得这么准确，老师再把难度升级，下面这个句子谁能准确（师范读，能不能把最难读的这句读顺）

2.学习句子：“因释其耒而守株”

指导：释、耒读准字音

师:“耒(lěi)”,它是古代用来耕田的一种农具(出示PPT)农夫手里的农具就是“耒”。农夫们在像井字一样的田地中用耒翻土种地。

(出示PPT)这就是“耕”。

师:“耒”作为偏旁时有什么变化，指导书写“耕”

指导书写“释”再重点指导读好整句。

（再回归全文，指名读、集体读）

活动二：读通句子，读出节奏

过渡：文言文不仅要读准字音,读通句子,还要读出停顿。请听老师读，根据教师的停顿划分节奏。

（出示原文）

师节奏范读、生划出节奏。

（出示正确节奏划分）你们划对了吗？请你们自己练习读一读

指名读（1人、女同学读、集体读）

同学们，你们知道古人是怎么写文章的吗？（从上到下，从右往左）而且是没有标点符号的，你们敢不敢挑战一下？

指名1、集体读

任务二：读文解义

过渡：同学们可真棒，把课文读得这么好听，相信接下来这个任务绝对难不倒你们——

你们还记得理解文言文的方法吗？（注释法、组词法、联系生活实际）下面请同学们小组合作，借助学习文言文的方法来说一说这篇文言文的意思吧。

活动一：合作讨论

（出示学习要求）小组合作，运用学习文言文的方法说一说每句话的意思。

活动二：小组汇报。

小组汇报学习成果，按照句式汇报：“我用法，理解（句子），它的意思是”这样的句式。

（你们真会学习，）

课堂活动

请同学们认真观察上面的四幅图画，他们分别对应哪个句子呢？谁能上来完成？

指名4人上台做答

3.学生说“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思时顺势提问：宋国人笑话他什么?

预设：如果你是农夫得邻居，你会怎么劝他？

活动四：图文结合，尝试背诵。

过渡：古风古韵的文言文却深深地刻在了我们的脑海里，我们试着来背一背吧！结合图片（生背诵课文。）

学生尝试背诵

2.课堂总结：有很多家喻户晓的寓言故事在《中国古代寓言故事》一书中，课后同学们可以读一读，获取更多的道理。还可以读一读“阅读链接”的寓言故事《南辕北辙》，想一想故事中的坐车人错在哪里？