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最新六年级下学期语文期末考试质量分析

2014年春季六年级语文期末考试质量分析

本文旨在分析2014年春季六年级语文期末考试的质量，

并提出改进教学方法的建议。

一、基本情况

本班共有57名学生，参考人数为56人。平均分为80.6

分，及格率为95%，共有53人及格。最高分为95分，最低分

为46分。

二、试题分析

本次考试试卷覆盖面广，全面考察了基础知识，难度适中。

试卷分为“基础知识积累与运用”、“口语交际”、“阅读积累与

运用”和“作”四个板块，没有让学生感到生疏的题型。试卷着

重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学

生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

基础知识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、

义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写

句子的能力。此部分包括看拼音写字词、给带点的字选择正确

的解释、将词语补充完整、按要求写句子、按所学内容和要求

填空、语文实践等题目。其中，学生失分较少的是看拼音写词

语和选择正确读音这两题，但有小部分同学不能准确拼读音节、

书写汉字，正确选择生字的读音。给点字选择正确的解释一题，

很多学生做得较差，失分较多，很少有学生能做到全对。按要

求改写句子一题包含反问句的改写、转述句的改写、关联词语

的运用、修改病句、缩句等，从题目的完成情况来看，部分学

生对于转述句的改写还存在一定的困难。修改病句一题难度不

大，主要考察学生对词语的搭配情况。

阅读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解、分析能

力和语言表达能力。此部分包括课内阅读和课外阅读。课内阅

读选自《卖火柴的小女孩》，大部分同学能够准确运用学过的

知识，理解课文中重点句子的意思，用自己的话进行概括。课

外阅读考查的是学生的分析、语言表达能力，部分学生的阅读

能力偏低，分析、理解能力不强，不能读懂短文、理解内容，

用完整、通顺的句子回答问题。

作”部分为半命题作文“我想对你说”，选材的范围比较宽

泛，学生有话可说，容易发挥自己的想象力和创造力。本部分

着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时

考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析

在卷面分析中，我们发现“基础知识积累与运用”部分的给

点字选择正确的解释一题，很多学生做得较差，失分较多。按

要求改写句子一题中，部分学生对于转述句的改写还存在一定

的困难。在“阅读积累与运用”部分，部分学生的阅读能力偏低，

分析、理解能力不强，不能读懂短文、理解内容，用完整、通

顺的句子回答问题。

综上所述，我们需要在教学中注重基础知识的积累和灵活

运用能力的培养，同时加强学生的阅读能力和分析、理解能力

的训练。

根据阅卷情况，大多数学生能够正确理解题意，记录身边

真实的人、事和感受。然而，仍有相当一小部分学生存在问题。

首先是选材不当，与自己的生活实际相差甚远；其次是语言积

累不足，内容空洞，语言平淡，词不达意，缺乏真情实感；第

三是写作技巧欠缺，条理不清，层次混乱，语言颠三倒四；最

后是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不整洁。这些问

题的存在说明学生在生活中缺乏观察力和积累，除了学生自身

素质外，也与平时作教学中疏于指导、训练不到位有关。

为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：首先，鼓励

学生自主识字，培养词汇积累的惯；其次，注重在日常教学中

培养学生良好的书写惯；第三，对于班里的学困生，要及时跟

进课外辅导，防止他们由于基础太差而失去研究兴趣；第四，

加强阅读训练，培养学生语言表达能力；最后，激发学生兴趣，

引导他们个性化地表达感受和真实体验，同时要求他们每周坚

持写课外作文，并自己学会修改作文，循序渐进，提高写作水

平。

本次测试让我深刻认识到我的教学工作面临的困难和问题

还很多，任务很重。因此，我要脚踏实地一步一个脚印向前迈

进，使本班语文教学质量再迈上一个新的台阶。