课题申报书：人工智能赋能应用型高校大学生创新能力提升的实施路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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人工智能赋能应用型高校大学生创新能力提升的实施路径研究课题设计论证

1.研究现状

目前，国内外对人工智能领域学生创新创业能力培养已有一定成果。国外方面，美国的一些高校已将人工智能课程纳入创新创业教育体系，通过实践项目和竞赛等方式，培养学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。一些国际组织和企业也积极推动人工智能领域的创新创业教育，如麻省理工学院、斯坦福大学等知名高校设立了人工智能实验室，鼓励学生进行创新创业实践。

在国内，教育部等部门联合发布了《关于加强新工科建设服务高质量发展的意见》，明确提出要加强新工科背景下的创新创业教育体系建设。一些高校也开始将人工智能课程纳入创新创业教育体系，开展了一系列创新创业实践活动。清华大学推出了“清华AI创新实验室”，一些企业和科研机构也积极参与到人工智能领域的创新创业教育中，如百度、阿里巴巴等知名企业设立了专门的创新创业基金，支持学生进行人工智能相关的创新创业项目。

然而，当前研究仍存在不足。主要集中在理论探讨和案例分析层面，缺乏系统性的实践指导；针对不同类型学生的创新创业能力培养模式尚未形成统一的标准和规范；创新创业教育与人工智能技术的融合程度还有待提高。

2.选题意义

在新工科背景下，本课题的选题具有重要意义。首先，培养具备创新精神和创业能力的人工智能领域学生，为我国新工科建设提供人才支持。新工科建设需要大量既掌握人工智能技术，又具有创新和创业能力的人才，本课题的研究有助于满足这一需求。

其次，丰富创新创业教育理论体系。通过对人工智能赋能应用型高校大学生创新能力提升的实施路径研究，为创新创业教育提供新的理论视角和方法，推动创新创业教育理论的发展。

再者，提高学生综合素质和竞争力。培养学生的创新能力和创业精神，使学生具备更强的适应未来社会发展的能力，提高学生在就业市场的竞争力。

最后，推动高校教学改革。促进高校在教学内容、教学方法和教学模式等方面进行改革，提高教学质量，培养符合社会需求的人才。

3.研究价值

人工智能技术在提升学生创新能力方面具有重要价值。一方面，人工智能可以通过个性化学习推荐、智能答疑等方式，为学生提供多元化学习材料，拓展知识视野。例如，人工智能可以根据学生的学习历史、兴趣和能力，推荐个性化的学习资源，如课程、教材、视频等。同时，智能答疑系统可以自动回答学生在学习中遇到的问题，提供及时的学习支持。

另一方面，人工智能技术能够实时跟踪和更新各种领域的最新研究成果和动态，使学生能够及时了解前沿知识，拓宽学术视野。此外，人工智能还可以构建智能问答系统和在线讨论平台，鼓励学生提出问题、发表观点，通过交流碰撞激发创新思维。利用虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供创新实验环境和模拟场景，让学生在实践中探索新思路、新方法。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：探索人工智能赋能应用型高校大学生创新能力提升的有效实施路径，提高学生创新能力和综合素质。

应用型高校作为培养高素质专业人才的重要阵地，肩负着为社会输送具有创新能力和实践能力人才的重任。在人工智能快速发展的时代背景下，如何利用人工智能技术提升大学生的创新能力成为了一个重要课题。本研究旨在通过深入探索人工智能赋能的实施路径，为应用型高校大学生创新能力的提升提供切实可行的方案，从而提高学生的创新能力和综合素质，使其更好地适应未来社会的发展需求。

研究内容：分析当前大学生创新能力培养现状及问题，借鉴国内外先进经验，构建创新能力培养平台，提供个性化学习资源，引导学生主动探索和创新。

（1）当前大学生创新能力培养现状及问题

目前，大学生创新能力培养取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。一方面，创新创业技能实践课程较少，可学习的优秀专业教材不多。我国应用型高等院校的课程设计仍以课堂授课为主，学生以书面教材学习、考试为主线。虽然近年来各高校纷纷将创新概念与创业理论引入课堂，但多数停留在传播相关理论、观点，能够形成产教融合体系或校企联合产业成果的较少。主要原因包括创新意识不够强烈、缺乏对应的课程设计以及创新创业核心教材匮乏。另一方面，实践教学需投入大量资金，校方资金压力较大，发展受限。高校在实训与实践平台的建设中投入了大量资金，巨大的资金压力为学校持续健康发展带来了许多困难。

（2）借鉴国内外先进经验

国外方面，美国的一些高校已将人工智能课程纳入创新创业教育体系，通过实践项目和竞赛等方式，培养学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。一些国际组织和企业也积极推动人工智能领域的创新创业教育，如麻省理工学院、斯坦福大学等知名高校设立了人工智能实验室，鼓励学生进行创新创业实践。国内方面，教育部等部门联合发布了《关于加强新工科建设服务高质量发展的意见》，一