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《12.天然材料与人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《12.天然材料与人造材料》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有关于物质的分类知识为基础，结合三年级下册科学课本中的“物质的分类”章节，通过对比天然材料与人造材料的特点、用途等，进一步丰富学生对物质分类的认识。

二、核心素养目标

培养学生对物质世界的探究兴趣，提升观察能力和分析能力，使学生能够通过对比学习，理解天然材料与人造材料的区别与联系，增强科学思维和创新意识。通过实践活动，提高学生的动手操作能力和环保意识，认识到合理利用资源的重要性。

三、学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的物质分类基础，能够识别和区分日常生活中常见的物质。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力正在逐步发展，但可能还较为初步。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感正在形成，但需要通过具体的教学活动来加强。

在教学实际中，学生的行为习惯表现各异。部分学生可能对科学实验和实践活动表现出浓厚兴趣，积极参与；而另一些学生可能对抽象的科学概念理解困难，需要更多的引导和帮助。此外，学生的家庭背景和学习环境也会对课程学习产生影响，一些学生可能拥有丰富的课外知识，而一些学生可能需要更多的辅导和关注。

本节课《12.天然材料与人造材料》的教学，需要考虑到学生的这些特点。首先，通过生动有趣的实例和直观的对比，激发学生的学习兴趣，使他们对两种材料产生好奇心。其次，设计适合学生认知水平的实验和活动，帮助学生通过亲身体验来理解抽象的概念。最后，注重培养学生的合作精神和交流能力，通过小组讨论和分享，让学生在互动中学习，共同提高。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解天然材料与人造材料的特性，引导学生思考两者的区别。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，探讨如何从自然界中获取材料，以及如何制造人造材料。

3.实施实验活动，让学生亲自操作，观察天然材料（如木材、石头）和人造材料（如塑料、钢铁）的特性。

4.利用多媒体展示不同材料的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设计小组游戏，通过游戏竞赛的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习材料分类知识。

五、教学过程设计

导入环节：

1.创设情境：展示大自然中的各种材料（如木头、石头、植物等），提问学生：“你们知道这些材料是从哪里来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“什么是天然材料？什么是人造材料？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对天然材料和人造材料的理解。

4.时间：5分钟

讲授新课：

1.天然材料与人造材料的定义：讲解两种材料的定义，通过图片和实例帮助学生理解。

2.特点比较：对比分析天然材料和人造材料的特性，如来源、用途、可持续性等。

3.举例说明：通过具体的例子，如塑料袋、木材家具等，帮助学生理解材料的应用。

4.时间：10分钟

巩固练习：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论并回答以下问题：

-你能找出生活中常见的天然材料和人造材料吗？

-你认为天然材料和人造材料在哪些方面有所不同？

2.角色扮演：每组选出一个学生扮演科学家，讲述天然材料和人造材料的发现和应用。

3.时间：10分钟

课堂提问：

1.提问学生：“你们觉得天然材料和人造材料哪个更重要？为什么？”

2.引导学生思考：“我们应该如何合理利用这两种材料？”

3.时间：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行补充和纠正，确保学生理解正确。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

3.时间：10分钟

教学创新：

1.利用多媒体展示不同材料的制作过程，如塑料袋的制造、木材的加工等。

2.设计“材料分类挑战”游戏，让学生在游戏中学习材料分类知识。

3.邀请家长参与课堂，分享他们在生活中如何使用天然材料和人造材料。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课（10分钟）：讲解天然材料与人造材料的定义和特性。

3.巩固练习（10分钟）：通过小组讨论和角色扮演巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节（10分钟）：教师与学生互动，解答疑问，深化理解。

6.教学创新环节（5分钟）：创新教学方法，提高学生参与度。

1.教师总结本节课的重点内容，强调天然材料与人造材料的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注材料的分类，提高环保意识。

3.时间：5分钟

总用