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高中数学第三章数系的扩充与复数的引入3.2复数代数形式的四则运算3.2.2复数代数形式的乘除运算教学设计1新人教A版选修1-2
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中数学——第三章数系的扩充与复数的引入3.2复数代数形式的四则运算3.2.2复数代数形式的乘除运算
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2023年3月15日星期三上午第二节课
4.教学时数:1课时
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同学们,大家好!今天我们要一起探索数学的奇妙世界,走进复数的乘除运算。让我们一起揭开复数运算的神秘面纱,感受数学的魅力!接下来,就让我们开始今天的数学之旅吧!????
二、核心素养目标
1.培养抽象思维能力,理解复数乘除运算的原理,形成数学抽象。
2.发展逻辑推理能力,运用代数方法解决复数运算问题,提升逻辑推理。
3.增强数学运算能力,熟练掌握复数乘除运算的技巧,提高数学运算素养。
4.提升几何直观,通过复数与几何图形的关联,发展几何直观能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
同学们在之前的数学学习中,已经对实数的运算有了一定的了解,能够熟练进行实数的加减乘除运算。此外,对平面直角坐标系和坐标变换的概念也有所接触,这些知识为今天学习复数乘除运算奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生对数学仍然保持着较高的兴趣,尤其是对新颖的数学概念,如复数,表现出浓厚的探索欲。他们的学习能力普遍较强,能够迅速接受新知识。学习风格上,大部分学生倾向于通过逻辑推理来理解数学问题,但也有部分学生更偏好直观的图形表示来辅助理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习复数乘除运算时,学生可能会遇到以下困难:
-复数乘除运算规则与实数运算规则存在差异,学生需要克服思维定势。
-复数乘除运算中涉及到的几何意义理解较为抽象,部分学生可能难以直观把握。
-在解决实际问题时,学生需要将复数运算与实际问题相结合,这可能是一个挑战。
四、教学资源
-软硬件资源:电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑
-课程平台:学校数学教学平台、网络教育资源平台
-信息化资源:复数乘除运算的动画演示视频、相关数学软件(如MATLAB、GeoGebra)
-教学手段:多媒体课件、实物教具(如复数平面模型)、课堂练习题
五、教学流程
1.导入新课
-详细内容:首先,我会用几分钟的时间回顾上节课的内容,提醒学生复数的定义和实数运算的基础。然后,我会提出一个与复数相关的生活问题,比如如何表示电流的方向和大小,引导学生自然过渡到复数的乘除运算。我会说:“同学们,我们生活中有很多现象可以用数学来描述,比如电流的方向和大小。今天,我们就来学习如何用复数来表示这样的现象,并掌握复数乘除运算的方法。”(用时3分钟)
2.新课讲授
-详细内容:
1.复数乘除运算规则讲解:
-我会先讲解复数乘除运算的基本规则,比如如何分配律、结合律等,并举例说明。例如:“我们来看这个例子,(2+3i)(4-5i),我们可以用分配律来展开它,得到8-10i+12i-15i^2。”(用时5分钟)
2.复数乘除运算步骤演示:
-接着,我会演示复数乘除运算的具体步骤,包括如何计算实部和虚部。我会说:“在计算复数乘除时,我们首先计算实部的乘积,然后计算虚部的乘积,最后别忘了虚数单位i的平方等于-1。”(用时5分钟)
3.复数乘除运算的几何意义讲解:
-最后,我会用电子白板展示复数乘除运算的几何意义,比如如何在复平面上表示复数乘除的结果。我会说:“复数的乘除运算在复平面上有直观的几何意义,比如一个复数乘以一个实数,就相当于在复平面上将它放大或缩小。”(用时5分钟)
3.实践活动
-详细内容:
1.完成练习题:
-我会给学生发放练习题,让他们独立完成。这些题目包括基本的复数乘除运算,以及一些应用题。我会说:“请大家在纸上完成这些练习题,注意运算的准确性。”(用时10分钟)
2.小组讨论解题方法:
-学生完成练习后,我会让他们分组讨论解题方法,分享解题思路。我会说:“现在请你们和旁边的同学讨论一下,你们是如何解决这些问题的?”(用时5分钟)
3.小组展示解题过程:
-每组选一个代表来展示他们的解题过程,其他同学可以提出疑问。我会说:“现在请每组派一个代表来讲解他们的解题思路,我们一起来学习。”(用时10分钟)
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答:
1.如何简化复数乘除运算:
-例如:“有同学提到,我们可以先将复数写成极坐标形式,然后进行乘除运算,最后再转换回代数形式。这种方法可以简化计算过程。”
2.复数乘除运算在生活中的应用:
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