第二课 做信息的主人——信息的甄别、引用与管理 教学设计 -2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册.docx

第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

第二课“做信息的主人——信息的甄别、引用与管理”是大连版（2015）初中信息技术七年级上册中的内容。本课旨在帮助学生掌握信息检索、甄别和管理的技能，培养学生正确使用信息技术的方法和意识，提升信息素养。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生成为信息时代的主人。

核心素养目标

培养学生具备信息意识，学会在信息社会中辨别信息的真伪和价值，形成批判性思维；提升信息素养，掌握信息检索、甄别和管理的技能，能够有效利用信息技术解决问题；增强信息安全意识，遵守网络道德和法律，成为负责任的网络公民。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学会如何使用搜索引擎进行信息检索，包括关键词的选取和高级搜索技巧的应用；

②理解并掌握信息甄别的标准，学会判断信息的真实性和可靠性；

③掌握信息引用的规范，包括正确引用他人信息的方法和格式。

2.教学难点，

①帮助学生理解信息甄别的复杂性和主观性，培养他们在实际情境中做出判断的能力；

②指导学生如何处理和存储大量信息，提高信息管理的效率；

③引导学生认识到信息安全的重要性，并能够在实际操作中采取相应的保护措施。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括信息检索操作演示、信息甄别案例等。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑供学生进行信息检索练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或投影仪展示教学内容和讨论结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些未经甄别的网络信息，提问学生如何辨别信息真伪，引发学生对信息甄别重要性的思考。

-回顾旧知：简要回顾搜索引擎的基本使用方法，引导学生回顾如何使用关键词进行信息检索。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

①详细讲解信息甄别的标准，如来源可靠性、内容准确性、时效性等。

②介绍信息检索的技巧，包括关键词的选取、逻辑运算符的使用、高级搜索功能等。

-举例说明：

①展示真实案例，分析信息甄别的正确与错误做法。

②通过实际搜索操作，演示如何利用搜索引擎查找并甄别信息。

-互动探究：

①将学生分成小组，要求他们根据给定的主题进行信息检索和甄别。

②每组汇报检索结果，全班共同讨论，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

①学生独立完成课后练习题，包括信息检索、甄别和引用的题目。

②学生分组进行角色扮演，模拟信息检索和甄别的实际场景。

-教师指导：

①针对学生的练习情况，及时给予指导和帮助，纠正错误做法。

②针对共性问题，进行集中讲解和示范。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息甄别的重要性。

-引导学生反思自己在信息检索和甄别过程中的收获和不足。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的信息素养。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成信息检索、甄别和引用的实践任务。

-鼓励学生回家后继续关注网络信息，尝试运用所学知识进行甄别。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-专题讲座：组织有关信息素养、网络安全和互联网伦理的专题讲座，邀请专业人士或相关领域的专家为学生讲解。

-新闻报道：收集和分析与信息甄别相关的新闻报道，如虚假信息传播案例、网络安全事件等，让学生了解信息甄别在现实生活中的应用。

-互动平台：利用社交媒体或教育平台，创建关于信息甄别的讨论小组，鼓励学生分享自己的见解和经验。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于信息素养和网络安全方面的书籍，如《信息素养教程》、《网络生存指南》等，帮助学生深入理解相关知识。

-视频教程：提供一些关于信息检索和甄别的在线视频教程，如搜索引擎使用技巧、信息真实性验证方法等，供学生自主学习和复习。

-实践项目：组织学生参与一些与信息甄别相关的实践活动，如设计信息甄别游戏、制作信息甄别海报等，提高学生的实际操作能力。

-网络资源库：引导学生利用图书馆或在线数据库等资源，查找更多与信息甄别相关的学术资料和研究报告，拓宽知识视野。

-课堂延伸：鼓励学生在课后继续关注网络信息，尝试运用所学知识进行甄别，并记录自己的发现和思考，形成个人学习笔记。

-案例分析：收集一些具有代表性的信息甄别案例，让学生进行深入分析，探讨如何在实际情境中做出正确的判断和选择。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或班级分享，交流各自在信息甄别过程中的经验和心得，互相学习和借鉴。

课堂

1.课堂评价

-提问与互动：