九年级语文下册 第六单元 第23课《诗词曲五首》十五从军征教学实录 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》十五从军征教学实录新人教版

授课内容

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设计思路

本课设计以《诗词曲五首》中的《十五从军征》为教学重点，通过引导学生深入解读诗歌内容，感受诗歌意境，培养学生对古代诗词的鉴赏能力。课程设计遵循以下思路：首先，通过朗读、默读等方式，让学生初步感知诗歌内容；其次，引导学生分析诗歌的表现手法，如比兴、象征等；最后，通过小组讨论、个人感悟等方式，让学生深入体会诗歌所表达的情感，提高文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《十五从军征》，学生能够理解古代边塞诗的主题和情感，提升对古典文化的鉴赏能力；通过分析诗歌的艺术手法，学生能够培养审美感知和审美判断；通过朗读、背诵和写作练习，学生能够加强语言文字的运用能力，提升语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《十五从军征》这首诗的主题思想，包括对战争残酷性的揭示和对士兵疾苦的同情。

②把握诗歌的意境和情感，分析诗人通过对比、象征等手法传达的深层含义。

③理解并运用诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“十五从军征”、“骨肉分离”等，提高学生的语文素养。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，如边塞文化、军旅文化等，对学生的文化理解力提出挑战。

②把握诗歌中的象征手法，如“十五从军征”中的“十五”可能象征的特定含义，需要引导学生进行深入思考。

③在理解诗歌情感的基础上，指导学生进行诗歌的个性化解读和情感表达，培养学生的创造性思维和表达能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍（包括《诗词曲五首》教材及相关文学评论书籍）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古代边塞诗歌相关的电子文档、图片、视频资料

-教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示边塞风光的图片，引导学生观察并描述画面特点，激发学生对边塞文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？它通常描绘了怎样的景象？”

-学生回答后，教师简要介绍边塞诗的特点，引出本节课的主题《十五从军征》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①诗歌朗读

-教师示范朗读《十五从军征》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-学生跟读，注意把握诗歌的语气和情感。

-用时：10分钟

-②诗歌内容分析

-分析诗歌的结构，指出诗歌分为几个部分，每个部分的主题是什么。

-解读诗歌中的关键词汇，如“十五从军征”、“骨肉分离”等，帮助学生理解诗歌的内涵。

-用时：10分钟

-③诗歌艺术手法分析

-引导学生分析诗歌中的比兴、象征等手法，如“十五从军征”中的“十五”可能象征的特定含义。

-讨论诗歌如何通过这些手法传达情感和主题。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①诗歌背诵

-学生分组，每组选取一段诗歌进行背诵，其他组员评判背诵的准确性和流畅性。

-用时：5分钟

-②诗歌创作

-以“边塞”为主题，让学生创作一首小诗，要求运用诗歌中的某些手法。

-用时：10分钟

-③诗歌讨论

-学生分组讨论，分享对《十五从军征》的理解和感受，以及诗歌对现代社会的影响。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

-①学生A：“我认为‘十五从军征’中的‘十五’可能象征的是军旅生涯的漫长和艰辛。”

-②学生B：“诗歌中的‘骨肉分离’让我感受到了战争的残酷，也让我对士兵的牺牲感到敬佩。”

-③学生C：“通过这首诗，我理解了边塞诗所表达的对家乡的思念和对和平的渴望。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调《十五从军征》的主题思想和艺术手法。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对边塞诗有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-边塞诗的定义及特点

-唐代边塞诗的代表诗人及其作品

-边塞诗的历史背景和社会环境

2.诗歌内容分析

-《十五从军征》的主题思想：揭示战争的残酷性和士兵的疾苦

-诗歌结构：分为几个部分，每个部分的主题

-诗歌情感：表达对战争的厌恶、对士兵的同情、对和平的向往

3.诗歌艺术手法

-比兴手法：如“十五从军征”中的“十五”象征

-象征手法：如“骨肉分离”象征战争带来的家庭破碎

-对比手法：如边塞的荒凉与士兵的壮志

-情感表达：如对战争的厌恶、对士兵的同情

4.诗歌关键词汇解读

-“十五从军征”：象征军旅生涯的漫长和艰辛

-“骨肉分离”：象征战争带来的家庭破碎

-“